Войти в аккаунт
Хотите наслаждаться полной версией, а также получить неограниченный доступ ко всем материалам?
Заявка на добавление в друзья

Коротко и ясно.

НаРод - кровеносная система человечества. В иерархической системе стоит между семьей и обществом.

НаРод призван блюсти естественный порядок вещей, установленный Родом.

 

Р.S. Человечество, как единый организм:

 

Покровная система - государство.

Опорно-двигательная система - власть.

Пищеварительная система - общество.

Кровеносная система - народ.

Лимфатическая система - семья.

Дыхательная система - человек.

Выделительная система - взрослые.

Половая система - юноши/девушки.

Нервная система - дети.

Имунная система - младенцы.

 

Приведенная классификация позволяет наглядно показать роль и предназначение различных аспектов человечества. Анализ состояние каждого отдельного аспекта позволяет судить о благополучии всего организма в целом.

{{ rating.votes_against }} {{ rating.rating }} {{ rating.votes_for }}

Комментировать

осталось 1800 символов
Свернуть комментарии

Все комментарии (33)

Juk Skraiboed

комментирует материал 21.01.2012 #

это что ? ))))))))))

no avatar
Наталья Пашкова (Болотова)

отвечает Juk Skraiboed на комментарий 21.01.2012 #

Это мой взгляд на вещи. Вам кажется смешно?

no avatar
Juk Skraiboed

отвечает Наталья Пашкова (Болотова) на комментарий 21.01.2012 #

мне приходят лишь ответы на моё ... а чужие каменты вы как смотрите ?

вы получаете каменты ВСЕХ ?

no avatar
Наталья Пашкова (Болотова)

отвечает Juk Skraiboed на комментарий 21.01.2012 #

Открыла свою запись и увидела ваш коммент. Потом выяснилось, что на п/я приходят уведомления.

no avatar
Juk Skraiboed

отвечает Наталья Пашкова (Болотова) на комментарий 21.01.2012 #

только на ваши каменты ответы ...

no avatar
Juk Skraiboed

комментирует материал 21.01.2012 #

Комментарий удален его автором

no avatar
Александр Кураса

комментирует материал 22.01.2012 #

Судя по приведенной Вами аналогии, Вы – медик. Если Вам профессиональное представление помогает понять что такое человечество, то для людей других профессий эта аналогия вряд ли удобна. При выборе аналогии следует быть максимально точным, поскольку любая аналогия предусматривает не только наличие сходства, но и содержит различия, а иногда даже внушает иллюзию понятности. Ваш вариант это- не совсем «коротко» и не совсем «ясно».

no avatar
Наталья Пашкова (Болотова)

отвечает Александр Кураса на комментарий 23.01.2012 #

Благодарю за комментарий. Отчасти вы правы. Если брать в расчет информацию из кармического гороскопа в соответствии с которой я была лекарем в Индии между 1217 и 1167 г.г. до н. э. А еще, начиная с 6028 года до н.э.: астрологом, домохозяйкой, ювилиром, прачкой, торговцем, охранником, горшечником, алхимиком. По первому образованию я учитель математики.Как представители других профессий давайте вместе разберемся уместна ли такая аналогия. Я предполагаю, что различия будут связаны с искажениями в понятии "народ". Нам придется выяснить где находится или что выполняет функцию сердца у народа.

no avatar
kuznets39

комментирует материал 22.01.2012 #

Нужны более подробные пояснения к Вашей "классификации" и её рекомендуемого Вами применения .... пока только одни вопросы .... ничего не ясно....

no avatar
Наталья Пашкова (Болотова)

отвечает kuznets39 на комментарий 23.01.2012 #

Благоларю за комментарий. Вопросы - это очень хорошо. Значит мы на верном пути. Подробные пояснения к исследованию данной темы потянут на докторскую диссертацию. Жалко нет научного руководителя. Мне нужно немного времени, чтобы провести исследование и изложить информацию в сжатом виде, тезисно. Было бы интересно сравнить результаты моего исследования и другого человека.

no avatar
kuznets39

отвечает Наталья Пашкова (Болотова) на комментарий 23.01.2012 #

Конечно в сжатом виде надо изложить, чтобы было ясно, как Вы представляете "класссификацию" и что она даёт нового и полезного для понимания людей...

no avatar
Александр Кураса

отвечает Наталья Пашкова (Болотова) на комментарий 23.01.2012 #

Понятие народ, хотя и не однозначное, но, тем не менее, достаточно полно определяемое. Начинается определение с того, что это – население, люди, проживающие длительное время на одной территории. А дальше: их язык, культура и пр. Из-за ясности предмета нет смысла продолжать.
Все социальные элементы, которые Вы перечислили в своей статье, определены в социологии, философии и других науках, поэтому для их понимания не требуется применять аналогии. Ваши сравнения похожи на лирику. Мистикой не увлекаюсь, поскольку предпочитаю скучный материализм.

no avatar
Наталья Пашкова (Болотова)

отвечает Александр Кураса на комментарий 23.01.2012 #

Мне не нравится повторять чужие знания. Да, есть определения, целые институты, научные работы, но лучше жизнь от этого не становится. Значит чего-то в этих знаниях не хватает. Они мертвы. Лишены прагматизма.
Например самое свежее изобретение:
Патриархат (от греч. patér — отец и árcho — управляю, властвую; буквально — отцевластие), наиболее распространённая: форма первобытнообщинных отношений в период их распада, характеризующаяся преобладающей ролью мужчины в хозяйстве, общественной семье.
Матриархат (от латинского mater, родительный падеж matris — мать и греческого arche — начало, власть; буквально — женовластие), одна из форм общественного устройства периода разложения родового строя и перехода к классовому обществу.
Арха́т (санскр. अर्हत्, «достойный») — в буддизме — человек, достигший полного освобождения от клеш и вышедший из «колеса перерождений», но не обладающий всевидением Будды. На пути к архатству человек сначала должен стать сротапанной — «вступившим в поток», после чего он уже никогда не деградирует до состояния «обычного человека».

no avatar
Александр Кураса

отвечает Наталья Пашкова (Болотова) на комментарий 24.01.2012 #

Знания, которые Вы называете «чужими», являются предпосылочными и служат для получения новых знаний. Не нравиться повторяться – создавайте свои и для того, чтобы они не казались Вам «мертвыми», они должны быть истинными и полезными для общества. Но сами знания ничего не меняют. Не требуйте от них того, что им не свойственно. Жизнь меняют только люди и лучше, если они обладают необходимыми для пользы дела знаниями. Но без знаний – нет и преобразований.
Буддизм естественен там, где он зародился и стал не только религией, но и традицией, частью культуры. В наших регионах он всегда будет лишь несовершенным подражанием. По моему мнению, в буддизме при его созерцательных безмолвиях и происходит омертвление знаний. Знания в буддизме перестают быть активными мотивациями из-за пассивной деятельности, характерной для культа.

no avatar
Наталья Пашкова (Болотова)

отвечает Александр Кураса на комментарий 23.01.2012 #

Из выше сказанного следует, что одновременно м и ж идти к просветлению почему-то не могли. Сначала одни служили другим, потом наоборот. А что будет потом? Наступит МаПаХат = мама+папа+хата (дом) = бескласовое общество = рай для детей? Так вот, чтобы это хоть когда-нибудь произошло, необходимо, чтобы сначала появилось понятие, потом оно обрастает смыслами, обретает форму, содержание, наполнение.
Ой! В рассуждениях всплыли дети => нервная система.
Нервная система действует как интегративная система, связывая в одно целое чувствительность, двигательную активность и работу других регуляторных систем (эндокринной и иммунной). Нервная система обеспечивает возможность для развития психики.
Ой! Оказывается миром правят дети!!! А мы то думали?!

no avatar
Наталья Пашкова (Болотова)

отвечает Александр Кураса на комментарий 23.01.2012 #

Мы приходим в этот мир, чтобы получить любовь. Если мы её получить не можем, мы довольствуемся властью. Признано, что дети лучшие психологи, манипуляторы, они четко осознают свои потребности. Слабый всегда управляет сильным. Миром правят дети! Какой кашмар! Не получив того, что им надо в детстве созидатели взрослея превращаются в разрушителей. А потом мы удивляемся почему мир не так хорош как нам бы хотелось Что нам поможет? Теперь мы знаем. МаПаХат - Рай для детей.
Уф. Что-то меня занесло.
Примерно так работает моя система.

no avatar
Александр Кураса

отвечает Наталья Пашкова (Болотова) на комментарий 24.01.2012 #

Попробуйте изложить свои взгляды без МаПаХат и без аналогии. Действительно, зачем они, если Ваша цель не написать сказку о человеческих органах, а построить реально осуществимую модель человеческого общества? Любая попытка создать теорию жизнеустройства должна начинаться не с построения системы понятий, а с предпосылок возможной реализации теории. Если нет никаких предположений о том, как реализовать теорию, то она становится утопией, даже если она очень привлекательная. И понятия, даже наполненные смыслом, для практики окажутся бесполезными. По - моему, Ваши сравнения служат, ширмой за которой Вы пытаетесь скрыть утопию.

no avatar
Наталья Пашкова (Болотова)

отвечает Александр Кураса на комментарий 28.01.2012 #

Тему ЧЕЛОВЕЧЕСТВО, как единый организм, я только начинаю осваивать, поэтому все замечания и наставления очень важны.
Тему ГОСУДАРСТВО, как продукт творческой самореализации, я раскапывала самостоятельно и она уже имеет некую форму и даже есть зафиксированные результаты воздействия на окружающую действительность.
Приглашаю ознакомиться http://gidepark.ru/community/3667
Есть возможность разбирать всю систему в целом и каждый элемент по отдельности. Для стройности выбирайте правильно категорию.
P.S. После того как разберемся с человечеством, можно будет приступить к МаПаХату. :))

no avatar
Наталья Пашкова (Болотова)

отвечает Александр Кураса на комментарий 28.01.2012 #

Моя цель не построить реально осуществимую модель человеческого общества, а научиться сносно читать существующую. Тогда я увижу что не так работает и смогу внести необходимые изменения.

no avatar
Вестник Перемен

комментирует материал 22.01.2012 #

НАРОД ("на" - увеличение, пополнение; "род" - ряд поколений, восходящих к одному предку) - увеличение числа людей одного рода.
Кровеносная система у меня как-то не ассоциируется с увеличением. Кровоток - это скорее миграция, а не народ.

no avatar
Наталья Пашкова (Болотова)

отвечает Вестник Перемен на комментарий 23.01.2012 #

Благодарю за комментарий. А народ разве не мигрирует?
НаРод <=> НатАша Родина
Нат - натуральны, естественный
Аша - Рита́ — термин в ведическом санскрите, в буквальном переводе означающий «порядок вещей», родственнен авестийскому aša (аша́).
Родина - принадлежащая Роду.

no avatar
Вестник Перемен

отвечает Наталья Пашкова (Болотова) на комментарий 24.01.2012 #

А народ разве не мигрирует?
-------------------
Нет.
Я думаю, Вы меня не поняли.
Мигрировать может население, то есть люди.
А народ – это математическая величина (превышение рождаемости над смертностью).
Величина (число, полученное по формуле) – никуда мигрировать не может.
Допустим, в роду 60 человек. За определенный период (с такого-то года по такой-то) в роду было рождено (прибавилось) – 5 человек. За этот же период умерло (убавилось) – 5 человек. Народ равен 0, то есть народа (за данный период) нет.
Допустим, рождено 5 человек, а умерло аж 10 человек. Величина народа = -5 (превышение смертности над рождаемостью). Для обозначения этого явления в русском языке есть отдельное слово – у-род ("у" – уменьшение) или вырождение.
==========
Про "НатАшу Родину" - ничего не поняла. Каким образом из приставки "на" вывелось "Нат и Аша"?

no avatar
Наталья Пашкова (Болотова)

отвечает Вестник Перемен на комментарий 28.01.2012 #

Очень интересный взгляд на народ, как на математическую величину. Не знаю на сколько это оправдано, но обратившись к теме математической величины набрела на это:
В последние годы внимание педагогов всё чаще привлекают идеи
развивающего обучения, с которыми связывается возможность принципиальных
изменений в школе. Основная концепция системы развивающего обучения –
обучение через создание учебной задачи.
Учебная задача в контексте учебной деятельности даётся в определении
учебной ситуации, то есть выступает как единица целостного образовательного
процесса.
По содержанию учебная ситуация может быть нейтральной или проблемной.
Оба вида этих ситуаций представлены в обучении, но второе требует больших
усилий учителя, поэтому при всей важности проблематизации обучения
проблемные ситуации встречаются в учебном процессе реже. Создание
проблемной ситуации предлагает наличие проблемы (задачи), то есть
соотношения нового и известного (данного), учебно-познавательной
потребности обучаемого и его способности (возможности) решать эту задачу.

no avatar
Наталья Пашкова (Болотова)

отвечает Наталья Пашкова (Болотова) на комментарий 28.01.2012 #

Проблемное обучение основано на получении новых знаний обучающимися
посредством решения теоретических и практических проблем, проблемных задач
в создающихся в силу этого проблемных ситуациях. Проблемная ситуация для
младшего школьника возникает если у него есть познавательная потребность
и интеллектуальные возможности решать задачу при наличии затруднения
противоречия между старым и новым, известным и неизвестным, данным и
искомым, условиями и требованиями. Проблемные ситуации дифференцируются,
по А. М. Матюшкину, по критериям:
1) структуры действий, которые должны быть выполнены при решении
проблемы;
2) уровня развития этих действий у человека (младшего школьника),
решающего проблему и эти трудности проблемной ситуации в зависимости от
интеллектуальных возможностей. Проблемное обучение включает несколько
этапов:
- осознание проблемной ситуации,
- формулировку проблемы на основе анализа ситуации,
- решение проблемы, включающее выдвижение, смену и проверку гипотез,
- проверку решения.

no avatar
Наталья Пашкова (Болотова)

отвечает Наталья Пашкова (Болотова) на комментарий 28.01.2012 #

Этот процесс развертывается, но аналогии с прохождением трёх
Фаз мыслительного акта (по С.Л. Рубинштейну), который возникает в
проблемной ситуации и включает осознание проблемы, её решения и конечное
умозаключение. Поэтому проблемное обучение основывается на аналитико-
синтетической деятельности обучающихся, реализуемой в рассуждении,
размышлении. Это исследовательский тип обучения с большим развивающим
потенциалом.
Решение задачи в учебной проблемной ситуации предполагает несколько
этапов.
ПЕРВЫЙ ЭТАП- это понимание задачи, сформулированной в готовом виде учителем
или определяемой самим учеником. Последняя зависит от того, на каком уровне
проблемности находится задача, и от способности ученика её решить.
ВТОРОЙ ЭТАП- «принятие» задачи учеником, он должен решать её для себя, она
должна быть лично значима, а потому и принята к решению.
ТРЕТИЙ ЭТАП - связан с тем, что решение» задачи должно вызывать
эмоциональное переживание «лучше удовлетворения, чем досады»
неудовлетворения собой и желание поставить и решать собственную задачу и
так далее.

no avatar
Наталья Пашкова (Болотова)

отвечает Наталья Пашкова (Болотова) на комментарий 28.01.2012 #

Здесь существенно отметить роль формулировки задания для
правильного понимания задачи. Проблемное обучение может быть разного уровня
трудности для ученика в зависимости от того, какие и сколько действий по
решению проблемы он осуществляет. А. Крутецкий предложил наглядную схему
уровней трудностей в проблемном обучении в сопоставлении с традиционным
обучением на основании разделения действий учителя и ученика.
Источник: http://www.ref.by/refs/49/10036/1.html
Ответы на остальные вопросы здесь: http://gidepark.ru/community/3667

no avatar
Наталья Пашкова (Болотова)

комментирует материал 23.01.2012 #

Так рождается новое знание, на стыке дисциплин и интуитивных прозрений.
В фильме "Дух времени" 2012 год назван концом света для темных сил и началом света для светлых. Так вот, все что мы знали до сих пор требует переосмысления.
Человекческое тело на физическом уровне представляет собой сбалансированную, целостную структуру с системой обратной связи. Любое отклонение от нормы или несанкционированное вмешательство вызывает сбой в работе структуры, что приводит к повреждению различной степени тяжести на более глубоком уровне.
Если я знаю как работает та или иная система, я могу своевременно распознать отклонение и не допустить серьезных повреждений. Зная устройство структуры я могу её восстановить или воссоздать новую по образу и подобию. Это очень удобно.
Что из себя представляет структура под названием человечество?
Я предполагаю, что она имеет целостную и сбалансированную структуру с системой обратной связи.
Я на, данный момент, плохо представляю что из себя представляет структура - человечество, но используя справочную литературу могу получить информацию о назначени, структуре и функциях систем образующих структуру человеческого тела.

no avatar
Евгений Минин

комментирует материал 25.01.2012 #

Покровная система - государство.
======================
Государство - это люди в госструктурах,
существующие за счет людей вне госструктур и общих для всего населения природных ресурсов.
Наглядно см. ЗДЕСЬ: http://gidepark.ru/community/1781/content/919358

no avatar
Наталья Пашкова (Болотова)

отвечает Евгений Минин на комментарий 28.01.2012 #

"Стоит, однако, блондинкам взять схему коробки, – и даже при небольшом усилии мозгов, сравнивая внутренность коробки со схемой, некоторые из них уже смогут понять: коробка не работает, так как по схеме вот тут должна быть шестеренка, а в реальности её нет. Отсюда и все беды. И, увидев это, можно приступать к решению проблемы с коробкой и иметь надежду на успех". Вы очень метко подметили?
Люди в госструктурах - это прежде всего - народ, который является кровеносной системы (переносящей кислород, доставляющий питательные вещества и т.д. и т.п.) Чиновник-коррупционер - холестериновая бляшка. Она не появляется сама по себе, но действительно может сильно навредить человеку. От чего появляются холестериновые бляшки: много жирного и мало радости. Так кто же может исправить ситуацию человек, который решает что положить в себе в рот и есть ли место радости в его жизни или холестериновая бляшка?
Я внимательно ознакомилась со всеми вашими заявлениями.
Предлагаю посмотреть на государство с иной точки зрения. Инструкция от блондинки :))
http://gidepark.ru/community/3667
P.S. С Пожарским я себя еще не отождествляла.

no avatar
×
Заявите о себе всем пользователям Макспарка!

Заказав эту услугу, Вас смогут все увидеть в блоке "Макспаркеры рекомендуют" - тем самым Вы быстро найдете новых друзей, единомышленников, читателей, партнеров.

Оплата данного размещения производится при помощи Ставок. Каждая купленная ставка позволяет на 1 час разместить рекламу в специальном блоке в правой колонке. В блок попадают три объявления с наибольшим количеством неизрасходованных ставок. По истечении периода в 1 час показа объявления, у него списывается 1 ставка.

Сейчас для мгновенного попадания в этот блок нужно купить 1 ставку.

Цена 10.00 MP
Цена 40.00 MP
Цена 70.00 MP
Цена 120.00 MP
Оплата

К оплате 10.00 MP. У вас на счете 0 MP. Пополнить счет

Войти как пользователь
email
{{ err }}
Password
{{ err }}
captcha
{{ err }}
Обычная pегистрация

Зарегистрированы в Newsland или Maxpark? Войти

email
{{ errors.email_error }}
password
{{ errors.password_error }}
password
{{ errors.confirm_password_error }}
{{ errors.first_name_error }}
{{ errors.last_name_error }}
{{ errors.sex_error }}
{{ errors.birth_date_error }}
{{ errors.agree_to_terms_error }}
Восстановление пароля
email
{{ errors.email }}
Восстановление пароля
Выбор аккаунта

Указанные регистрационные данные повторяются на сайтах Newsland.com и Maxpark.com

Перейти на мобильную версию newsland