Войти в аккаунт
Хотите наслаждаться полной версией, а также получить неограниченный доступ ко всем материалам?

Роберт Федосеев

Россия, Москва
Заявка на добавление в друзья

ПУСТЫШКИ, ВЫПУСКАЕМЫЕ ИЗ ШКОЛЫ И ВУЗОВ НЕ СПОСОБНЫ НЕ ТОЛЬКО К ИННОВАЦИЯМ, НО И К МОДЕРНИЗАЦИИ

ПУСТЫШКИ, ВЫПУСКАЕМЫЕ ИЗ ШКОЛЫ И ВУЗОВ НЕ СПОСОБНЫ НЕ ТОЛЬКО К ИННОВАЦИЯМ, НО И К МОДЕРНИЗАЦИИ.

(Уверен, что ПУСТЫШКИ не все, но уж больно много их).

Меня могут спросить: что-то вы зациклились на каких-то БУМАЖНЫХ ДЕШКОМПЬЮТЕРАХ, когда страна гибнет, надо, мол, спасать страну делать танки и самолёты, бомбы и подводные лодки с ракетами и т.п.

Приведу пример из выступления Георгия Малинецкого:

«…кусочек из мемуаров Андре Моруа, который беседовал с Уинстоном Черчиллем. И Черчилль его спрашивал: «Ну, о чем ты пишешь?» Это было перед войной.

И Моруа отвечал: «Вы знаете, я пишу о жизни, о смерти, о любви, о универсалиях, о высоком, о вечном». А Черчилль сказал: «Знаете, а я бы на Вашем месте так не делал, я бы писал только об одном: у Франции нет самолетов».

Когда Андре Моруа вышел от Черчилля: «Боже мой, какой недалекий человек».

И вот говорит: «Сейчас, мне осталось жить немного, я до сих пор каждый день вспоминаю, и не могу себе простить, что я не послушал Черчилля. Через 70 дней немцы были в Париже».

 

Понятно, что, когда ОТЕЧЕСТВО В ОПАСНОСТИ, говорить о каких-то БУМАЖНЫХ ДЕШКОМПЬЮТЕРАХ – безумие.

 

Однако, позвольте с этим не согласиться.

 

Объясню свою мотивацию.

 

1.       До школы, в школе и пять или десять лет после школы молодёжь не занимается делом, а просто, как говориться, социализируется: делают вид, что учатся; привыкают к алкоголю (и уже не мало – к наркотикам); смотрят телевизор и впитывают западную культуру; приобщаются к сексуальной революции и к различным нетрадиционным видам сексуальной жизни; слушают разлагающую примитивную музыку и т.д.

 

Прочитайте, пожалуйста, выдержки из рассылок ЮРИЯ МОРОЗА, который разрешает цитировать свои тексты из рассылок с указанием адреса его сайта: http://shsd.ru  (ИНСТИТУТ ЮРИЯ МОРОЗА)

 

1.

 

В мою задачу входит, чтобы вы начали предпринимать. А что такое предпринимать? Это действовать. Действовать определенным способом, Каким?

А действовать так, чтобы ваша производительность повышалась. И вы меньшими усилиями и с меньшими затратами времени и ресурсов (например, электроэнергии и сырья) достигали большего,

Посредством меньшего – достигать большего. И за меньшее время,

Любые действия, направленные на то, чтобы ваша эффективность, ваша производительность повышалась – это и есть предпринимать.

Первый предпринимательский шаг – это поисковая активность. Вы ищете – что можно улучшить, как.

Разумеется, понять меня в этом смогут не все, и почти наверняка не поймут школьные учителя,

Из вышесказанного очевидно, что предпринимать можно и в средней школе, Достигать за меньшее время и меньшими усилиями – большего,

Только, прежде чем это сделать, нужно четко (в цифрах) сформулировать цель,

Если отбросить демагогию, которую так любят учителя, то к окончанию высшей школы все сводится к тому, как выпускнику бы найти работу. О чем (о трудоустройстве) и говорят и руководители правительства, и сами выпускники.

(Преподаватели не говорят. Стыдно. И ответственность нести не хочется.)

Конечно, можно тут на много страниц развести демагогию, о развитии человека, о широком университетском образовании, о том, на какие темы попи … поговорить может широко образованный человек, но все эти разговоры разбиваются о простые и примитивные скалы. Нужно обеспечивать материальное содержание себя, а то и семьи.

И вся демагогия о культуре и университетском кругозоре превращается в реальной жизни в задачу найти работу, найти жилье (купить нереально), и как-то скопить денег на отпуск.

И если эта задачи - найти работу, и решить элементарные жизненные требования не решены хоть сколько-нибудь прилично – то болтать о культуре – значит, врать.

Итак. Первое – это найти работу.

Тот, кто работу не нашел, вообще не имеет никакого образования, как много бы дипломов у него не было.

Задача средней школы – подготовить к поступлению в институт, задача высшей школы – подготовить к тому, чтобы выпускник нашел работу по специальности.

Когда есть работа по специальности – остается, как бы вы не спорили, лишь одна задача – повысить свою производительность на рабочем месте и повысить качество своей работы,

То есть дальше нужно учиться тому, как работать лучше и качественней. Чему нигде не учат или я никогда не слышал о подобном.

Учат только тому, как получить побольше знаний о какой-то работе. Но приводит ли это к повышению качества и производительности никто не выясняет.

Чаше всего приводит это к противоположному. Чем больше человек знает о чем-то, тем больше он болтает об этом и тем меньше делает.

Ну и как только мы с вами сформулировали задачу – найти работу – чему нужно учить стало сразу понятно.

И тот школьник, который найдет работу в 14 лет, причем я не говорю о чернорабочем или дворнике, а говорю о работе – бухгалтера, программиста, дизайнера, менеджера в турбюро, или администратора в салоне красоты – тот опередит своих сверстников, минимум в 2 раза.

И так как он еще подросток, то у него будет возможность, в отличие от менеджера в турбюро в 24 лет, заняться повышением своей производительности в этой профессии и повышением качества этой работы.

И если он потратит теперь на это лет 10 (которые у него есть до достижения 24 лет), то достигнет выдающегося мастерства в этой работе.

О чем (о мастерстве) никогда не думали даже, большинство так называемых взрослых.

А если человек достиг когда-то в чем-то мастерства, он умеет достигать мастерства и в другой деятельности.

Ну, спорьте, спорьте.

Разумеется, только школьные учителя, которые не имеют опыта реальной жизни, будут утверждать, что для того, чтобы работать программистом или менеджером в турфирме, нужно окончить среднюю школу и получить высшее образование.

 

2.

 

Выложить на сайте все уроки и все заданий, вообще все, что изучается в средней школе. Дать возможность учиться в школе дистанционно всем желающим.

Родителям и работодателям занять позицию заказчика и пусть школьные учителя доказывают, что они учат так и тому.

Запретить школьным учителям ссылаться, что от них ничего не зависит, и все решают наверху. Это позиция овцы, и овцы могут научить только овец.

 

Почему я собственно начал писать о средней школе? Во-первых, это хороший тест.

Успешные люди говорят, что школа их ничему не научила, и они зря потратили время. Возможно, отметят, что был, какой-то один учитель, который очень отличался от массы учителей. Скорее всего – в школе он не ужился и ушел.

Неудачники, с пеной у рта доказывают, что они многому научились и очень умные, только вот работу не могут найти или находят, но очень малооплачиваемую и их нигде не ценят.

Во-вторых, именно школа подавляет инициативу и предприимчивость. Как?

Достаточно одного – десять с лишним лет тебе говорят, что ты ничего не можешь и ничего не должен делать, и только готовишься к жизни.

В итоге, школьник так привыкает готовиться, что ничего другого не умеет и не знает.

И все время откладывает начало действий и все готовится, готовится, готовится …

Это в полной мере относится к читателям рассылки.

А затем мне нужно переучивать взрослых людей, когда их уже физически и психологически искалечила школа.

Так может устранить причину? Предпринимательские качества не нужно развивать. Они есть у каждого от рождения. Дети очень инициативны, смелы, ничего не боятся, смекалисты и предприимчивы. И не нужно это подавлять.

Почти последнее. Вся идеология, мировоззрение, дух школы, - это дух наемного труда.

Школьные учителя, как наемные работники, даже не понимают, что есть другой дух, предпринимательский.

И совсем последнее. Сейчас по телевизору говорят о модернизации, об инновациях. Никакой модернизации, и никаких инноваций не будет в стране, если их не будет в школе.

 

3.

Школа – тормоз модернизации.

Специально так пишу, чтобы страшнее учителям было. Ну, кто из учителей против президента?

Откуда вообще эта тема про школу? Повторю.

Во-первых, мне приходится пробуждать умение думать, принимать решения, инициативу и предприимчивость в тех, у кого она была подавлена в средней школе.

(И как написали в комментариях, не только в средней школе, но и в детсаде. Там, мол, похлеще будет).

Дети, которые хотят вырваться из детсада, стремятся в школу, те, которые хотят вырваться из школы, рвутся в институт, думают, там лучше будет. А радуясь, наконец, закончился ВУЗ, попадают на работу. Наемную РАБоту.

А про нее вы все знаете.

Три ступени обманутых ожиданий. Четыре – включая наемную работу.

Во-вторых, школа прививает совершенно идиотское представление о том, что есть обучение. И настоящее, результативное обучение большинство уже отрицает как что-то чуждое.

Итак, нужно устранить причину. Собственно, проще всего, просто закрыть школы. Но к этому не готовы сами родители. Да и некогда им будет детьми самим заниматься, они же на работе. И научить сами мало чему могут, так как мало сами что умеют.

Так в каком месте разрывать этот замкнутый круг?

 - Сначала подготовить множество родителей-предпринимателей, которые уже знают, чему учить детей?

- Сначала модернизировать школу, чтобы она не калечила психологически и физически детей? И тогда вырастут другие родители?

И то и другое.

Тот из взрослых, который окунется в школу, лучше поймет, как устроен этот мир. Весь маразм в школе проявляется ярче и четче.

И если в конституции написано про свободу слова, то к школе это не имеет никакого отношения. Свободно высказывать свои мысли в школе вам не дадут. Можете проверить.

Давайте с этого и начнем. 

1.  Каждый читатель пойдет в школу и поговорит с учителями. Как, почему, зачем. Просто попытайтесь узнать, что и как там, почему, для чего, вследствие чего.

2. Посидите на уроках и выполняйте все заданий учителей, так как они требуют.

 К двум последним выпускам рассылки написали достаточно много предложений.

Теперь переходим к их реализации. Предлагаешь – возглавляй.

Начнем с ориентировки на местности. Приходите в школу, осматриваетесь и смотрите, как практически реализовать то, что вы думаете, повысит эффективность обучения детей.

Повысить их способность не сдавать экзамены, а действовать успешно в реальном мире, проявлять инициативу, быть предпринимателем во всех сторонах своей жизни.

Ну что же, от слов к действиям!

 

4.

Потом наступило.

(И социализация среди болтунов)

В комментариях кто-то написал, мол, если бы в школе не было физики, вы бы не сидели сейчас за компьютерами. Уверен, в арабских эмиратах в школе не было физики. Но компьютеры есть.

Чем дальше, тем больше  я понимаю «Недоросля» из комедии Фонвизина. А зачем, - говорит он, - географию учить? Я скажу извозчику – он и довезет.

И еще он гениально сказал. Не хочу учиться, а хочу жениться. И разве не прав?

Так вот, извозчиков (очень образованных) на бирже труда полно, а вот тех, кто им скажет, куда ехать и они повезут, не хватает.

Научили бы их сами себе цели ставить, не ждали бы они, пока работодатель им скажет, что делать.

Если бы в школе не было физики …

Если бы в школе не учили, как зарабатывать деньги – то у нас было бы полно бедных. Так и есть.

Только упаси Боже, если бедные учителя начнут учить тому, как стать богатым. Только НЕ ЭТО!!

Эффект будет такой же как от изучения в школе классиков русской литературы. Надежно прививают отвращение ко всему, что в школе проходили. Многим навсегда.

Итак, никто не переживает, что школьников не учат тому, как быть богаче, но как много людей переживает, что в школе не будет физики или химии. Ну, не дураки ли?

От чего взрослые люди страдают, посмотрите? От незнания химии или физики или от нехватки денег?

Другое дело, как я уже писал, что любой предприимчивый человек, придя в школу, столкнется со стеной косности, обвинений, оскорблений, неприятия и так далее. И школьные учителя будут ссылаться на законы и программу. Да и школьники, уже готовые рабы, скорее всего, из соображений, как бы чего не вышло, будут на стороне учителей.

А родители, которые боятся изменений не меньше, чем учителя?

Позиция учителя и его менталитет – это позиция чиновника. А где вы видели, что в согласии с чиновником можно живое дело сделать? Да еще предприимчиво и выгодно, и чтобы он не завидовал, палки в колеса не ставил и прочее  …

Кстати, давно сформулировал одну идею. Чтобы сдвинуть косность чиновников, нужно сделать соревнование. И, например, в одном районе вместо одной налоговой, - сделать две.

И устроить между ними соревнование, в какую налоговую больше придет «клиентов», и кто с большей производительностью, с лучшим сервисом и меньшей себестоимостью привлек больше клиентов тот и победил.

Я даже думаю, что это можно предпринимателям на аутсорсинг отдать. Просто фантастическая разница будет и быстро. Вы не находите?

Тем более, вы наверняка не знаете, но около ТРИДЦАТИ ПРОЦЕНТОВ всех собранных средств налоговыми уходит на их расходы!!!!!!

Это вы считаете нормальным?!

Предпринимателям дай 10 процентов, и они в очередь на тендер выстроятся!

У учителей нет конкурентов. На их стороне, привычки, страхи родителей, самих учителей и даже школьников. На стороне школы - время, и для того, чтобы показать разницу все-таки нужно время. Годы, в лучшем случае месяцы. Но это не значит, что это невозможно.

Каждый из вас может внести свой вклад. Для начала, как я уже писал сходить в школу и не потому, что вас вызвал учитель, а потому что вы сами решили узнать, как, почему, для чего, учат детей в школе именно так.

И вы считаете, нормальным, если вам не смогут этого объяснить, и скажут, так всегда делали, так положено, так кто-то наверху (а кто мы не знаем) решил.

Сходите! Одно дело прочитать, другое дело пережить все это лично. Прочувствовать.

Вы скажете, а что я делаю? Я много чего делаю. Но главное, я миллионы людей (а читателей этой рассылки миллионы, только не рассчитывайте, что все другой сделает) организую на конкретное дело.

И уж точно, я с этого никакой личной выгоды не получу.

И даже самые ужасные ретрограды вряд ли что могут возразить против того, чтобы СПРОСИТЬ! Спросить у учителей, а почему, как, и почему именно так, и именно этому учите. Сами хоть знаете? Или потом поймем? Так у нас уже это потом наступило! Ю.

Итак, я сформулировал, зачем вам нужно обязательно стать предпринимателем. Хотя бы для того, чтобы помочь собственным детям. Хотя бы для этого!

 

Словом социализация круто отмахиваются. Слово уж больно заумное.

В следующий раз, когда вам скажут это слово, спросите, а что вы имеете ввиду. Скорее всего, вообще ничего не смогут сказать.

В лучшем случает, что-то вроде общаться (читай болтать) и пожалуй, это все. Поддержать разговоры на разные темы (поболтать).

Ну, то есть, социализация, это обучение тому, как стать болтуном.

А потом, тем, кто учится, теперь уже в Институте Юрия Мороза, хотя упоминания о ШСД еще далеко не все убраны, (проект ШСД – морально устарел) – приходится проходить антисоциализацию с болтунами. Научиться их отшивать, когда они хотят поболтать.

И проходить социализацию с предпринимателями, стать своим среди них.

Не всякая социализация полезна, если что. Полезна ли социализация среди бывших заключенных, которые сохранили зоновские привычки, это вопрос.

А это ведь реально может в жизни пригодиться, и намного полезнее, социализации среди болтунов

 

5.

 

Одна простая мысль.

Посади человека за парту на 10-12 лет. Скажи ему, что он ничего не знает, ничего не умеет, и что ему нужно готовиться к жизни 10-12 лет, а потом ещё 5 в университете и … далее неважно.

Какой будет учитель, что он будет говорить, по какой программе, какие учебники. Все неважно.

Посади человека на 10-12 лет за парту готовиться, и вы подавите все его творческие способности и всю его инициативу. Далее неважно.

Учиться можно так, чтобы не ходить на лекции … Откройте вы глаза. Мы уже в 21 веке. И тратить годы молодых людей на то, чтобы НАЧИТЫВАТЬ МАТЕРИАЛ, а они работали переписчиками, - неужели это нормально?

Это бред, к которому настолько привыкли, что он уже кажется нормой.

 

6.

Что делать?

В школе дети занимаются фигней, на каникулах отдыхают, так как очень устали заниматься фигней. Что такое заниматься чем-то настоящим, практически никто из детей так и не узнает, к 18-ти годам.

А после этого уже ничего и не изменится. Далее взрослые люди занимаются фигней до пенсии. А на пенсии (да и раньше) брюзжат, осуждают любые попытки что-то изменить (мол, невозможно).

Что такое фигня? Например, каждый день, и так десятками лет решать ТОЛЬКО ОДНУ ЗАДАЧУ – задачу выживания.

Даже животные не выживают, - живут.

Выйти на уровень, когда уже проблемы что покушать завтра, и съездить бы отдохнуть, - нет, удается немногим (взрослым).

И только эти немногие начинают задумываться о вопросе, Что делать?

По-настоящему.

Для чего я родился, для чего я живу, к чему я стремлюсь, когда уже поесть есть и будет, брендовая одежда есть и будет, люксовое жилье есть и будет, и вообще проблемы выжить и жить в комфорте больше нет. Решена.

Дальше что?

Вот на этот вопрос и стоит подумать вашим детям. Задайте им этот вопрос. Их ум свежее вашего, они еще могут мечтать стать космонавтом, олигархом, великим художником или великим поэтом (вчера смотрел передачу про Андрея Вознесенского и был приятно удивлен, примером, как поэт может жить по-настоящему широко и не бедно). Список можете продолжить.

(Поэтам, которые изо всех сил доказывают, что поэт может быть только бедным, чтобы оправдать себя, пример Андрея Вознесенского - наука)

Дети еще осмеливаются мечтать. Вы же уже думаете лишь о том, чтобы выжить.

Сегодня, проблему, что будут кушать ваши дети завтра - решаете вы. Так пусть, пока им ум свободен от бренных забот – подумают, о том, ЧТО ДЕЛАТЬ!

По-настоящему, по-крупному, по-серьезному.

Пишите ответы детей – гениальные ответы легко помещаются в 100 знаков, в комментариях к рассылке. Комментарии можно писать в архиве выпусков – ссылка на архив внизу.

 

Если сами учителя не знают, почему программа такая и просто смиряются и делают, не понимая, зачем именно это, потому что сверху так сказали, то кого они могут вырастить? Только таких же.

И плюс обман в стиле – потом поймешь. А потом никто не понял.

То есть овцовость и обман – вот два фундамента, на которых построена школа.

Что я предлагаю взамен?

Если подросток занимает рабочее место, для которого считается, что надо учиться, 10-12 лет в школе и потом 5 лет в ВУЗе, - то он вундеркинд и уж точно образованный человек.

Образованный – это не умение говорить – это умение сделать. Молча.

Ну, так давайте, за каникулы покажем подросткам реальный мир. Пусть узнают, к чему их так долго и мучительно готовят. Что они будут делать на работе, когда их, наконец, подготовят.

Глядишь после этого – зная жизнь, они по-другому посмотрят на систему образования и смогут ответить на вопрос – ЧТО ДЕЛАТЬ (вместо школы), который так пугает взрослых, занятых проблемой выживания.

 

 

7.

Смириться с маразмом – это сломаться.

Оправдание системы среднего образования происходят по нескольким причинам.

1.     Страх. Страх взять на себя ответственность за обучение своих детей. Легче ее переложить, и если что виноваты будут другие.

2.     Низкая собственная эффективность, из-за чего времени на собственных детей нет.

3.     Незнание ужасных реалий в школе. Для того чтобы понять, достаточно там с начала до конца вместе с детьми провести пару дней. Да хоть один день!

4.     Незнание альтернативы. И страх отказаться от плохого, и начать действовать, еще не зная альтернативы. А, увы, новое не появится, пока не откажется от старого.

И полное отсутствие логики. Каждому из нас приходится готовить пищу, выбирать что есть (что такое здоровое питание, а что нет), знакомиться с девушками (или мужчинами), искать работу, зарабатывать деньги, создавать бизнес и так далее.

Ничему из того, чем нам на самом деле придется заниматься в жизни, не учат и это никого не беспокоит.

А вот если подросток не будет знать синусы и не прочитает про Чичикова или про Раскольникова – это беспокоит.

Объяснение очевидно. Просто эти люди, что в школе, что в Министерстве образования, сами не знают и не умеют решать простые жизненные вопросы, вот и убегают в чистое бла-бла.  Про дельца Чичикова они все знают. А вот про ИП и про налоги 6 процентов с оборота в ИП, они не знают. Или как найти работу получше, они не знают.

Про Раскольникова они все знают. А вот как сделать так, чтобы дети перестали находиться постоянно практически в состоянии агрессии (подойдите к школе и посмотрите, глаза откройте) – они не знают. Теоретики …

Когда на зачете школьника или студента требуют по памяти (наизусть!) написать все меню комп. программы, и все списки, выборов в каждом меню – я понимаю одно, тот, кто это требует – дибил.  Правда, понимают, это немногие. А заправляет всем этим люди, с ужасным названием БОЛЬШИНСТВО.

Серое, косное, трусливое, и бездарное большинство. Любой взрослый человек, услышав эти известные интонации (послушайте, как говорят, заучи и учителя со стажем) – впадает в тоску и понимает одно. Переубедить ЭТО невозможно. Оно необучаемо и тупо.

И если говорить о гордыне, то у учителей она выше, чем у губернаторов. Губернатор, хоть делая практически, убеждается, что он ошибается, что у него что-то не выходит и так далее.

Учителя ВСЕГДА правы. ВСЕГДА. И их правота еще стоит на фундаменте полной оторванности всего, что они требуют, от практики, от жизни, от здравого смысла.

А обсуждать с ними педагогические догмы, себе дороже. Это же догмы, а значит, они не могут быть изменены. Никогда.

Религиозные фанатики менее догматичны, чем школьные учителя. И так далее, и прочее.

И любой человек со здравым смыслом бежит из школы. Это лишь вопрос времени, сколько ему нужно – чтобы избавиться от иллюзий.

Или же смириться и терпеть. Я помню одну из своих учительниц, в советское время, когда все еще было намного лучше, чем сейчас. Она рассказывала материал, а при этом НИ ОДИН ШКОЛЬНИК ее не слушал. Все занимались своими делами. Играли, разговаривали, читали и прочее.

В классе стоял шум, такой, что ее голос практически не было слышно. Но она выбрала тактику, она просто рассказывает материалы, делает свое дело.

А слушает ли ее кто-нибудь, - ей все равно.

Уважающий себя человек никогда не будет себя так вести. И понятно, что ее никто из школьников ни во что не ставил.

А сейчас ни во что не ставят, школу в целом, а не только отдельных учителей.

Смириться с маразмом – это сломаться. А  в школе остаются только такие. Поломанные. Те, кто решили, ничего нельзя изменить, ну и ладно. Я же не для смысла тут работаю, а просто отрабатывают время, чтобы получать зарплату.

И так далее. И вы будете спорить, но трусливого наемного работника из вас сделала средняя школа. И затем ВУЗ.

А остальные обстоятельства, которые вы называете, лишь отговорки.

Убили 15 или больше лет непонятно на что, а теперь будете рассказывать, что вы не можете бросить работу, вам будет нечего есть, у вас нет времени, вы не можете.

А эти 15 лет жизни убивали когда, и вас все это время кормили и поили, и вы могли все создать и сделать, - скажите кому-нибудь за это спасибо. Не молчите.

P.S. Одного моего знакомого еще в детском садике, воспитательница наказала, заставив снять трусики при всех. Он забыл это и смог вытащить из памяти, лишь тогда, когда начал разбираться в своих комплексах, страхах и прочее.

Он пришел потом, лет через 25 к этой воспитательнице и сказал ей, все что думал. И немного научил ее тому, что можно делать, а что нельзя.

Теперь она подумает, когда увидит вроде бы беззащитного ребенка, так ли он беззащитен, и как это может аукнуться.

Я думаю, не ради себя, а ради тех детей, которые сейчас в школе, нужно придти в школу и сказать правду тем учителям, которых вы лучше всего запомнили.

Отмолчаться, конечно, легко.

 

8.

Логическое мышление атрофируется.

Логическое мышление невозможно без вопроса — ЗАЧЕМ? Для ЧЕГО? ЧТОБЫ ЧТО?

Дети (пока их учить не начали) всегда интересуются, а зачем делать это, а вон то?

Когда их начинают учить (педагоги, профессиональные педагоги) — эта способность задавать вопрос ЗАЧЕМ — атрофируется.

И в итоге — бессмысленные действия (низачем, потому что кто-то сказал, что так надо) к которым привыкают, и они становятся нормой.

Работать надо. Надо работать. Устроиться на работу, чтобы работать. Как все. Надо так.

Вопрос: зачем создает смысл  чтобы заработать денег (отлично, а как больше денег). Получать больше удовольствия — отлично, а как сделать, чтобы удовольствия было больше, а бессмысленных действий (бумажки, волокита, исполнение непонятно кем придуманных регламентов, непонятно зачем таких) меньше.

Логическое мышление начинается с вопроса - зачем; То есть в школе оно не началось.

 

Итак, на множество заданных (разным людям) вопросов - ЗАЧЕМ школьная программа именно такая — ответа пока не получено НИ ОДНОГО.

Вывод — в этой программе нет смысла и отсутствует даже начало логики.

 

А любую химию или физику - если понадобится, легко выучить максимум за неделю. Потом. Если вдруг понадобится. Если.

 

Конец цитат из рассылок ЮРИЯ МОРОЗА, который разрешает цитировать свои тексты из рассылок с указанием адреса его сайта: http://shsd.ru  (ИНСТИТУТ ЮРИЯ МОРОЗА)

 

Далее продолжаю от себя (Федосеева Роберта Юрьевича).

 

2.       Телеграфно о  составляющих программы спасения страны САМООБРАЗОВАНИЕ, ТВОРЧЕСТВО, ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО, ПОЛНАЯ МОБИЛИЗАЦИЯ всех ресурсов, в первую очередь, людских (и уж, конечно, ПОЛНЫЙ ОТКАЗ ОТ НАРКОТИКОВ ВСЕХ ВИДОВ: от пива с водкой, курения, героина и др.).

 

3.       Все эти составляющие должны быть оснащены технологически.

 

 

4.       Так САМООБРАЗОВАНИЕ и ТВОРЧЕСТВО может быть оснащено на основе новой парадигмы познания и творчества, ИЗЛОЖЕННОЙ В РАБОТЕ Внутреннего Предиктора СССР (ВП СССР) «НАМ НУЖНА ИНАЯ ШКОЛА» (можно познакомиться на сайте http://vodaspb.ru ).

 

5.       Под ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВОМ я понимаю все виды активности людей от бизнеса до мероприятий в области культуры и того же образования и др.

 

6.       Без ПОЛНОЙ МОБИЛИЗАЦИИ ещё не зафиксировано ни одного случая в истории человечества, чтобы страна могла возродиться после полного разгрома, а России за последние двадцать лет, можно считать,  почти полностью разгромлена: люди спиваются, промышленность и сельское хозяйство пришли в упадок, наука отсутствует, изобретатели почти исчезли, национальная культура чахнет и замещается западным растлением.

 

7.       Алкоголизация, в основном, не мусульманского населения России приводит к людским потерям по миллиону и более каждый год. Поэтому немусульманам надо также отказаться от алкоголя и др. наркотиков, как отказались мусульмане, число которых в России увеличивается быстрыми темпами, что приведёт к преобладанию мусульман в Росси через несколько десятилетий или даже через несколько лет. Россия была страной с преобладанием, немусмульман, а может стать очень скоро мусульмаской страной. При этом я хочу подчеркнуть, что против мусульман я ничего не имею, поэтому мои слова ни в коем случае нельзя рассматривать как возбуждение межнациональной розни. Просто я хочу, чтобы в России остались в будущем  немусульмане тоже. (Вот как приходится излагать свои мысли без упоминания национальности, то есть с оглядкой на 282 статью Уголовного Кодекса). И это называется демократией?

 

8.       Вернёмся теперь к вопросу о самообразовании и творчестве. Здесь я предлагаю (и мусульманам и немусульманам) новую технологию – ДЕШИФРАТОРНУЮ ТЕХНОЛОГИЮ. Я предлагаю оснастить всех граждан России ДЕШКОМПЬЮТЕРАМИ  и научить ВСЕХ ГРАЖДАН с раннего детства программировать на родном языке. Конкретный возраст определится на практике, пока я предлагаю начать с детей трёх…пяти лет.

 

9.       О преимуществах ДЕШИФРАТОРНОЙ ТЕХНОЛОГИИ я рассказываю на своих сотнях сайтов десятках рассылок и тысячах видео роликов.

 

10.   Приглашаю в мою бесплатную Школу дешифраторной Технологии: http://schooldt.narod.ru

 

11.   Предлагаю встретиться со мной в прямом эфире на моей трансляции:

http://smotri.com/live/deshrobert/  (БЕСПЛАТНО)

 

12.   Итак, вывод.  Я занимаюсь технологиями для оптимизации процессов познания и творчества, так как считаю, что Россия опускается во мрак невежества, благодаря современной политике государства в области образования и культуры. Один знаменитый телеведущий сказал: СМИ – это преступная организация по развращению страны. Но оказалось, что не только СМИ, но и министерство образования,  и кинематограф, и книгопечатание и т.д.

 

13.   Надо ещё учесть, вывоз капитала разными олигархами и пр.

 

14.   Надо ещё учесть коррупцию.

 

15.   Надо ещё учесть неэффективность правоохранительных органов.

 

16.   Надо ещё учесть сокращение вооружений и сокращение армии.

 

17.   Так и хочется крикнуть:  КАРАУЛ, ГРАБЯТ И УНИЧТОЖАЮТ НАРОД И СТРАНУ РОССИЮ.

 

18.   Но вот, чтобы не уничтожили, надо предпринять, по крайней мер,  предлагаемые мной меры: то есть, составляющие программы спасения страны – это  САМООБРАЗОВАНИЕ, ТВОРЧЕСТВО, ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО, ПОЛНАЯ МОБИЛИЗАЦИЯ всех ресурсов, в первую очередь, людских (и уж, конечно, ПОЛНЫЙ ОТКАЗ ОТ НАРКОТИКОВ ВСЕХ ВИДОВ: от пива с водкой, курения, героина и др.).

19.   Кто ЗА?

 

20.   Пишите. Отвечу.  deshrobert@mail.ru

{{ rating.votes_against }} {{ rating.rating }} {{ rating.votes_for }}

Комментировать

осталось 1800 символов
Свернуть комментарии

Все комментарии (0)

×
Заявите о себе всем пользователям Макспарка!

Заказав эту услугу, Вас смогут все увидеть в блоке "Макспаркеры рекомендуют" - тем самым Вы быстро найдете новых друзей, единомышленников, читателей, партнеров.

Оплата данного размещения производится при помощи Ставок. Каждая купленная ставка позволяет на 1 час разместить рекламу в специальном блоке в правой колонке. В блок попадают три объявления с наибольшим количеством неизрасходованных ставок. По истечении периода в 1 час показа объявления, у него списывается 1 ставка.

Сейчас для мгновенного попадания в этот блок нужно купить 1 ставку.

Цена 10.00 MP
Цена 40.00 MP
Цена 70.00 MP
Цена 120.00 MP
Оплата

К оплате 10.00 MP. У вас на счете 0 MP. Пополнить счет

Войти как пользователь
email
{{ err }}
Password
{{ err }}
captcha
{{ err }}
Обычная pегистрация

Зарегистрированы в Newsland или Maxpark? Войти

email
{{ errors.email_error }}
password
{{ errors.password_error }}
password
{{ errors.confirm_password_error }}
{{ errors.first_name_error }}
{{ errors.last_name_error }}
{{ errors.sex_error }}
{{ errors.birth_date_error }}
{{ errors.agree_to_terms_error }}
Восстановление пароля
email
{{ errors.email }}
Восстановление пароля
Выбор аккаунта

Указанные регистрационные данные повторяются на сайтах Newsland.com и Maxpark.com