Войти в аккаунт
Хотите наслаждаться полной версией, а также получить неограниченный доступ ко всем материалам?

Стратегия развития образования в России

Стратегия развития образования в России

«Человек тем и отличается от животного, что способен думать о будущем» Ричард Фейнман

Генезис «успехов» в образовании

Крах СССР показал, что ДИКТАТУРА ТУПЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ВЛАСТИ при рабской психологии масс приводит к гибели страны.

И если в экономике происходят хоть какие-то изменения со знаком +, то в образовании остаётся та же диктатура тупых представлений.

В последние годы в катастрофическом падении уровня образованности выпускников всё чаще обвиняют происки врагов России, в частности, международного сионизма. И для этого есть основания, ибо все реформы и модернизации в образовании осуществляются по их сценариям и за их деньги. Однако, это не совсем так.

Полагаю, что КОРЕНЬ ЗЛА нашего образования, впечатанный в сознании каждого, – это чисто советское изобретение.

В 1961 году после полёта Юрия Гагарина Конгресс США в качестве основной причины их отставания указал то, что наше образование лучше.

И тут мы решили ещё больше перегнать Америку. Устроили реформу под флагом «научности», сделали самые сложные программы в мире, спустив в школу часть вузовского материала (логарифмы, дифференциалы, неравенства и пр.). И, хотя в те годы в среднюю школу шли лишь более способные, оказалось, что даже они их осваивают с трудом . Но планы партии и правительства не выполнить – нельзя. Тут-то и зарождается КОРЕНЬ ЗЛА – «3 – пишем, 2 – в уме».

Что в переводе означает – ЛОЖЬ есть НОРМА.

В первую очередь – по отношению к государству.

На честных учителей устраиваются тотальные гонения, требуя каждую четверть отчёты по неуспевающим и качеству (% отметок 4 и 5). Границы ЧЕСТНОСТИ учителей и детей начинают размываться.

Лозунг КОРНЯ ЗЛА – «НЕ УЧИТЬ, а ПОКАЗЫВАТЬ».

Воодушевлённые красивыми отчётами, главари партии вводят всеобщее среднее образование.

Смотрите все - мы имеем самые сложные программы и у нас их осваивают все ученики.

Утёрли нос проклятому Западу.

И КОРЕШОК наш стал расцветать.

Благо, в начале 90-х был глоток демократии. Профнепригодные («не нюхавшие пороха») у власти в образовании под нажимом учителей и общественности отменили всеобщее среднее. Но диктатура тупизма в 2007г. взяла реванш, опираясь на уничтожение демократии и «корень зла», вбитый в сознании каждого в виде устойчивого стереотипа – ВСЕ ТАК УЧИЛИСЬ. Самое интересное, что этот стереотип напрочь отключает РАЗУМ. Вновь введённый закон особо-то и не заметили. Ибо этот закон касается только двоечников.

Хотя каждый НОРМАЛЬНЫЙ человек (в т.ч. и некоторые депутаты) понимают, что научить не умеющего считать логарифмам – невозможно. Посему этот закон выполнялся и выполняется только на основе ОБМАНА.

Начало 90-х знаменуется также всплеском национализма, который и развалил СССР. В угоду ему 25% учебного времени было отдано на откуп местным князькам.

Сколько времени требуется, чтобы научить ребёнка плавать – я не знаю. Пусть это будет в среднем 30 часов (недельная учебная нагрузка ученика). Но мы у тренера отнимем четверть времени на изучение татарского или чувашского с КРК (культурой родного края).

Корешок же наш обрадовался и зацвёл ещё сильней.

Кроме того. Из звучавших и звучащих стонах о сложности естественно-математической составляющей делается идиотский вывод.

Вместо того, чтобы уменьшить сложность до разумного, просто сокращают часы на изучение этого блока, на радость корешку. Под флагом гуманизации осуществляется гуманитаризация образования.

В связи с официальным отказом от своего фундамента – диалектического материализма с парадигмой «ОБЩЕСТВО-личность», наши гуманитарии заявили что то, чем они занимаются – НЕ НАУКА. Не случайно в вузах поменяли таблички «кафедра ….наук» на «кафедра … дисциплин». Сегодня мы имеем в учебниках эклектичный симбиоз советских стереотипов с западными теориями с обязательной апологетикой власти. А большинство выпускников выбирают на ЕГЭ обществознание. Но смею заверить, что все потуги властей на зомбирование обречены на провал, ибо родители прекрасно осознают , что двигатель всех «процветаний» - личный эгоизм. А интересы общества – лишь ширма. Вся история Чувашии после 90-х укладывается в одно предложение о том, что Коля Фёдоров продал всю промышленность Чувашии москвичам (начиная со спитрзаводов), а всех превратил в рабов.

Предметы, признанные во всём мире, замещаются пустопорожней брехнёй.

Самое же буйноё цветении начинается в 2000-х. Образование вступает в этап кардинальной МОДЕРНИЗАЦИИ технологий выращивания .

ЕГЭ

8 лет в эксперименте КОРЕНЬ ЗЛА возводится в ранг государственного закона. Написал на 2, получишь 3.

НЕ УЧИСЬ!

Да плюй ты на эти уроки и учителей. Придёшь на ЕГЭ. Наобум крестики поставишь. И любой учитель тебе будет обязан поставить 3 по результатам ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ.

ЕГЭ в законе скрещивает «ежа и трепетную лань», с потугой выполнять одновременно 2 функции:

1. Единое средство государственной итоговой аттестации.

2. Единый вступительный экзамен.

Но, сконцентрировавшись на второй функции , уничтожает реальное обучение.

Для выполнения второй функции все стороны (от ученика до министра) заинтересованы в ЧЕСТНОСТИ соблюдения ПРАВИЛ ИГРЫ при определении лучших. Ибо, недостойный нарушитель займет место достойного. Родители которого будут расплачиваться 50-100 тыс.р. в год. Факты списывания сами родители будут опротестовывать.

Для выполнения второй функции все стороны (от ученика до министра) заинтересованы в НЕЧЕСТНОСТИ – показать обществу лучший результат. Да просто – закончить школу.

Сообщившего о списывании здесь все сочтут за предателя. Не дал ОБМАНУТЬ государство, что ненормально, и потому ты сволочь.

Поэтому – надо срочно выводить нынешний ЕГЭ из школы и приостановить на год действие пункта ФЗ о первой функции. Соответственно – отменить обязательные ЕГЭ нынешнего вида, унижающие человеческое достоинство 90% детей (ст.21 Конституции РФ).

Профилизация.

Для 90% детей количество часов, отведённых на уроки плавания сокращается в 2 раза.

Однако, всё равно – все поголовно замечательно плавают. Правда, только в бумажках - аттестатах.

Не нравится предмет – НЕ УЧИСЬ! Просто на ЕГЭ не выберешь.

И это касается не только старших. Недавно разговаривал с 9-классницей, сдавшей математику на 4. А как у тебя с физикой – Да я и учебник в руки не брала. Всё равно – не выберу.

НСОТ (новая система оплаты труда)

30% ФОТ – стимулирующая часть. Одно из условий получения оттуда денег являются те же проценты неуспевающих и 4 и 5. Чем лучше ОБМАНЕШЬ, тем больше получишь.

Ещё один показатель – результаты ЕГЭ.

А так как любой человек делает то, что у него будут проверять и за что платят деньги, то учителя всё чаще обучают только тех, кто будет сдавать их предмет. А на остальных откровенно плюют (прочитаете, напишите, получите отметку).

Последние ростки заскорузлой ЧЕСТНОСТИ пропалываются напрочь.

При выставлении отметки нормальный учитель должен бы испытывать борьбу со своей СОВЕСТЬЮ – единственное, на чём держалось и пока держится образовании, т.к. он должен быть:

А. ЧЕСТНЫМ, ориентируясь на шкалу ЕГЭ (а другой у нас нет) . Но тогда получится практически однобалльная шкала и он будет НЕЧЕЛОВЕЧЕН по отношению к детям.

Б. Быть ЧЕЛОВЕЧНЫМ, но неизбежно быть НЕЧЕСТНЫМ

Учителя выбирают Б. Тем более, что нечестность материально стимулируется .

В деле сокращения числа часов на обучение плаванию немалую роль играют мудрые указания нашего президента. Он сказал: 3 часа на физкультуру. И в каждой школе вводят эти обязательные часы. Если городскому «ботанику» это и не лишне, то зачем отнимать часы от математики у сельского школьника, который и так в огороде пашет?

Посчитав, что у нас не лады с духовной нравственностью (или с зомбированием?), вводит 1 обязательный час религии , за счёт сокращения числа часов на русский язык в национальной республике.

Как-то гарант Конституции не удосужился подумать, что в эту брешь в Конституции могут пролезть не только пассивные христиане, но и более активные мусульмане. В Чечне уже шариат. И корабль может потонуть. А апологеты его мудрости уже хотят её увековечить в новых стандартах образования.

Итого из 30 часов каждая школа ОБЯЗАНА вылелить : 4-5 часов – родной язык +1 час КРК +3 физкультуры+ 1 час религии + ….

и остаётся 1-2 часа на физику, которую на ЕГЭ проверяют за 4-5 часов.

Выше мы акцентировали внимание на стереотипе каждого : ЛОЖЬ есть НОРМА.

Потому то все грехи не замечаются.

Но если раньше «на своей шкуре» это чувствовали 10 из 100 учеников, то сегодня – 90 их 100. Важны только более способные. На остальных – наплевать.

Урожайность «ягодок» в сознании (и подсознании ) увеличена в 9 раз.

Кроме того. Основываясь на глубину укоренения, МОДЕРНИЗАЦИЯ образования РАЗВИВАЕТ «возрастающими темпами» (два слова принадлежат А.А.Фурсенко)

ЛЕНЬ, БЕЗОТВЕТСТВЕННОСТЬ и тотальную ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНУЮ ДЕГРАДАЦИЮ.

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

Понятие КАЧЕСТВО образования имеет, как и любой продукт, два основных аспекта:

А) Соответствие стандартам.

8 лет эксперимент ЕГЭ по математике показывал более 30% двоек. Учитывая ушедших 25-30% после 10 класса, получим, что

БРАК системы образования более 60%

Это официально. Без учёта массового списывания, особенно в селе. («Ребята! Бланки не портить»).

То, что в 2009г . были показаны удовлетворительные результаты (которые улучшатся в 2010г.) объясняется просто тем, что вбросом простых заданий и понижением пороговой планки до уровня элементарной теории вероятности стали измерять «в попугаях», а не в «мартышках», того же самого «бракованного удава», который с каждым годом уменьшается.

Но математика - постоянно ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ предмет.

В необязательных - за годы реформ процент БРАКА катастрофически вырос!!!

ЕГЭ по физике – это советские итоговые работы в тестовом варианте. В среднем, около 40% моих учеников в обычной школе такие задания решали на 4 и 5. Сегодня – 4% (отчёт ФИПИ).

Б) Вторая сторона КАЧЕСТВА образования (как и любого продукта) – СООТВЕТСТВИЕ ЗАПРОСАМ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ, ЗАКАЗЧИКА.

И это значительно более важная сторона, ибо некачественный продукт никто на рынке покупать не будет. Что означает фактически – его НЕТ

ОСНОВНЫМ ЗАКАЗЧИКОМ государственного образования ученика является РОДИТЕЛЬ, который своей прибавочной стоимостью и налогами (в т.ч. неявными при покупке продуктов и товаров для ДЕТЕЙ), многократно его оплатил.

Поэтому, основным показателем и индикатором КАЧЕСТВА государственного образования является - НЕЯВНАЯ ПЛАТНОСТЬ.

Там где она появляется - там ПЛОХО работает государственное образование.

Государство оплачивает 2 часа - спрашивает на ЕГЭ за 4-5 - появляются РЕПЕТИТОРЫ.

НЕ УЧАТ слабых - ЧАСТНЫЕ ШКОЛЫ. Родитель голосует рублём (если он есть) - ПРОТИВ такой системы образования.

Вопреки расхожему мнению, основной контингент частных школ - это УНИЖЕННЫЕ государственной системой образования двоечники и троечники.

Если у родителей нет рублей, то эти дети пойдут на улицу пополнять многомиллионную армию преступного мира (в т.ч. проституток, наркоманов и пр.).

Не финансируют ремонт и необходимое оборудование - собирают с родителей.

Которые УЖЕ многократно оплатили образование детей и поэтому имеют полное право спросить:

КАК расходуются МОИ деньги государственной системой образования?

Основная задача для Минобрнауки и РАО: выявить ПРИЧИНЫ неявной ПЛАТНОСТИ образования и устранить их.

Хотя тот, кто сам не работал Учителем, мало что может толкового сделать для школьного образования.

Теории РАО и западные модели на русской земле наносят многократно больше вреда, чем пользы. Они только развивают советский стереотип: \"НЕ УЧИТЬ, а ПОКАЗЫВАТЬ\", который сформирован в голове каждого - \"Все так учились\".

Вот и заполонили всю Россию миллионами аттестатов и дипломов вузов - \"МЁРТВЫМИ ДУШАМИ» (в смысле образования).

Введение рыночных отношений между СЕМЬЁЙ и ШКОЛОЙ в виде каких-то ПЛАТНЫХ услуг равнозначно разрыву веревки в связке альпинистов.

Но организации сверху, в лучшем случае, могут устранить только причины содержательно-организационного плана.

Но, в конце - концов, ДЕЛО ДЕЛАЕТ Учитель.

Какое КАЧЕСТВО может выдать работник, работающий, чтобы ВЫЖИТЬ, на износ на ДВОЙНУЮ НАГРУЗКУ (вроде рабочего с 16 часовым рабочим днём) при БАЗОВОЙ СТАВКЕ= 3800-4800 р. - вся Россия, кроме Москвы и Петербурга. Так как школы финансируются местными бюджетами.

Когда рубль по основным продуктам питания (хлеб, молоко, картошка, мясо) стал меньше копейки, ОКЛАД учителя в изменившейся России в советских ценах – 40р. (в бедном Союзе было – 70 р.)., половина из которого – квартплата.

Если в Союзе коммунисты платили «паршивому интеллигенту» ровно в 2 раза меньше, чем «гегемону» – рабочему, то «демократы» - в 2 раза меньше, чем пенсионеру.

Государство как бы говорит ему: «Чем хуже научишь за государственные копейки, тем больше получишь как репетитор».

Хотелось бы, чтобы правители вспомнили в год Учителя своё «богатое» студенчество в блёклой стране и осознали, до чего они довели тех, кто вместе с родителями сделал из них того, кто они есть сегодня. Вместе со своим богатством.

«На свете нет ничего белее признательности и чернее неблагодарности» (Лао Дзы)

Единственный выход из положения при концентрации всех капиталов в Москве и Петербурге:

Не нищенская БАЗОВАЯ СТАВКА, меньше МРОТа секретарши или дворника, а

достойное ФЕДЕРАЛЬНОЕ ФИНАНСИРОВАНИЕ оплаты труда Учителя - основного РАБОТНИКА самого сверхприбыльного производства.

Самый ДОРОГОЙ «продукт»

Самый дорогой в экономическом плане ПРОДУКТ \"производят\" родители и школа - это выпускники-работники.

Которые делали и делают всё благосостояние любой страны, в т.ч. и России.

Даже простой рабочий оплачивает затраты на своё обучение прибавочной стоимостью и налогами - за полгода-год. А далее он даёт только ПРИБЫЛЬ (даже не важно кому - хозяину или государству)+ НАЛОГИ.

Ни один станок не окупит свою стоимость за полгода.

Не зря в Германии (где считают каждую копейку) крупные компании сами готовят своих рабочих - без ПУ.

А если рабочий с головой, то он придумает инерционную отвёртку, и она будет закручивать в 2-3 раза больше винтов.

А программист и робототехник - вообще лентяи. Они придумают так, что и винты крутить будет робот.

Потому - вложение средств в МОЗГИ работника - сверхдоходное дело. Особенно в период тотальной компьютеризации мира. 1

Таким образом, самое СВЕРХПРИБЫЛЬНОЕ производство в мире - производство родителями и учителями работников с МОЗГАМИ (которые кормят весь мир).

А здравоохранение - система для \"ремонта\" самого дорогого ПРОДУКТА.

По этой причине государство должно САМЫМ СТРОГИМ образом спросить с Минобрнауки и РАО:

Как расходуются деньги на производство САМОГО ДОРОГО продукта? Как у нас работает самое СВЕРХПРИБЫЛЬНОЕ производство?

Кроме лепетания про ЕГЭ (только для вузов) - оно ничего не услышит. ЕДИНСТВЕННОЕ - о чём говорит А.А.Фурсенко.

При катастрофическом падении ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО уровня 90 из 100.

Преподаватели техникумов и вузов отмечают резкое падение КАЧЕСТВА образования, особенно - в экспериментальных регионах ЕГЭ.

Для основной массы выпускников оно подчас опускается до уровня начальной школы.

Потому и опускается рейтинг России в международных исследованиях качества образования всё ниже.

Супергений ЦРУ и направление главного удара - ДЕБИЛИЗАЦИЯ

Карл фон Клаузвиц сказал во время войны: «Завоевать Россию – невозможно. Её можно только развалить изнутри».

Если во время холодной войны мы были врагом №1, то теперь нет?

И они нам просто так, бескорыстно помогают обустроить образование?

Так кто ж будет финансировать взращивание своего конкурента? – Только самоубийцы.

Уехавшие в Америку отмечают, что на новом месте работы тебе никто (в отличие от России) не поможет. А если и помогут, то для того, чтобы ты провалился как конкурент.

Некоторые читатели могут сделать вывод из начала статьи, что пишет какой-то реликт из мира советских честных. Однако.

Основные столпы рыночной экономики:

1. ЧЕСТНОСТЬ при соблюдении правил игры в конкурентной борьбе.

Если один раз обманешь партнёра, то можешь попасть в «чёрный список» и с тобой мало кто будет иметь дело. До многих этот пункт начинает доходит в виде «кредитных историй».

Если один раз обманешь потребителей, то можешь лишиться многого. Или – всего. Как-то у наших мужиков с похмелья стала голова болеть больше. Оказалось, что завод пустил в ход партию арестованного спирта. И с тех пор уж 10 лет стараются брать водку других производителей. Выиграв сегодня миллион, завод ежегодно теряет сотни миллионов.

2. Личная ответственность и ИМЯ. Мы же ИМЯ растворяем в БЕЗОТВЕТСТВЕННЫХ ООО и партиях.

3. Производительный ТРУД.

4. И самое главное – ИНТЕЛЛЕКТ.

ВСЕ же реформы нашего образования многократно усиливают антиподы: ЛОЖЬ как НОРМУ, БЕЗОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ЛЕНЬ.

В конкурентной борьбе побеждает тот, у кого выше ИНТЕЛЛЕКТ.

Потому-то и направлены все реформы на тотальную ДЕБИЛИЗАЦИЮ народа.

Не смыслящему в образовании Фурсенко внушается академиками РАО, типа, Богуславского , то, что обучать ВСЕХ, да ещё ТВОРЦОВ – советская ошибка. Достаточно 10%. К чему мы и пришли, опуская обыкновенные классы до уровня начальных, физматклассы – до уровня обычных.

Если же быть точнее, то в докомпьютерной эре была пороговая цифра -12,5% высокоинтеллектуальной элиты.

Если в компании или государстве – меньше, то их НЕИЗБЕЖНО УНИЧТОЖАТ конкуренты.

В 1961 г. США сделали ПРАВИЛЬНЫЙ вывод – у нас образование ЛУЧШЕ.

Чтобы такого не случилось в конкурентной борьбе, они и делают наше образование ХУЖЕ.

На самом деле, Маркс был не прав со своей формулой Т-Д-Т для торгашей. Деньги делают «мозги». Головушка одного Билла Гейтца, использующего советские «мозги», стоит ВВП нескольких стран.

Указав нам путь на дебилизацию, для себя используют формулу М-Т-Д-М (мозги-товар-деньги-мозги). Вкладывая деньги в образование, скупая у всех «мозги», они и кормятся со всего света . В т.ч., и через же доллар.

Это ж каким уровнем развития надо обладать академикам и фурсенкам, полагающим, что 90% детей учить не надо.? – Да любой крестьянин им может объяснить, что из жирного молока получается сливок больше и они лучше.

Это только зазомбированный или откровенный агент может говорить, что ТВОРЧЕСКАЯ жилка не нужна рабочему. Нам нужен просто – потребитель.

Пример с отверткой, повышающей производительность в 2-3 раза я приводил. А сколько изобретений простых людей и рабочих публиковали «Юный техник», «Техника молодежи», «Наука и жизнь»? Сотни западных компаний на них обогащались и обогащаются.

Дмитрий Медведев всё говорит о необходимости повышения конкурентоспособности наших товаров. Однако, это – примитивный путь. При том, что во многих областях мы отстаём лет на 10-20.

Самый лучший путь – создание НОВОГО продукта, аналогов которому нет в мире. Тогда – плевать на конкурентов. Пусть догоняют. Рубик придумал свой кубик. Стал миллионером. Да Венгрии своими налогами подсобил.

А название сего пути – ТВОРЧЕСТВО.

Основываясь на 12 летнем опыте работы в школе, могу отметить, что творческий потенциал учеников «3-4» выше, чем у исполнительных отличников. Сегодня же мы их целенаправленно дебилизируем.

Как видно, нашим «доброжелателям» ничего и не надо было особо придумывать. Просто реформами усилить все наши «грехи». Подкармливая недалёких профнепригодных диктаторов у власти в образовании, можно направить их деяния куда угодно. Методика же действий: 1. Выпячивается какой-то плюсик –НЕСУЩЕСТВЕННЫЙ для образования, о чём кричат со всех трибун зазомбированной ещё коммунистами России . 2. А под этот шумок и не заметны сотни СУЩЕСТВЕННЫХ минусов.

ЕГЭ кроме процедуры поступления –ничего. А в реальном обучении дети не только ДУМАТЬ, но и ГОВОРИТЬ не научаются.

СВОБОДА ВЫБОРА в России, привыкшей «НЕ УЧИТЬ, а ПОКАЗЫВАТЬ» означает необучение.

ЭКОНОМИЯ бюджетных средств – для образования – ничего. Что она даёт в совокупности с глупостью для реального образования – я описал ранее. К чему следует добавить программу реструктуризации сети сельских школ, означающую уничтожение малых школ (каковых уж несколько тысяч). А уничтожение школы как центра культуры села и Учителя как отца№2, ибо все сельчане – его дети-ученики, есть не только уничтожение ОБЩИННОСТИ села (если хотите – русского духа) и превращение его в сожительство эгоистичных индивидуалистов, но начало конца села.

В целом же стратегия Фурсенко А.А., направленная на экономию бюджетных средств и увеличение платности образования, есть не просто ухудшение КАЧЕСТВА государственного образования, а взращивание в каждом антиподов того, что необходимо человеку в условиях рынка.

Если продолжить сравнение с производством станка, дающему СВЕРХПРИБЫЛЬ, то:

Какому НОРМАЛЬНОМУ человеку может придти в голову мысль о том, чтобы БРАТЬ ДЕНЬГИ с того, кто этот станок производит?

В результате же всех деяний качество станка уменьшается, соответственно – и прибыль от него.

Если описанный развал «доброжелатели» начали ещё в 60-х, то я снимаю перед ними шляпу – это мог сделать только супергений.

Из сказанного следует вывод: надо СРОЧНО остановить нравственно-интеллектуальный разврат детей (россиян) и возвращаться в русло РАЗУМА и реального обучения.

А то захлебнёмся в «мертвечине».

Уже захлёбываемся.

Пора прекращить ИГРЫ в образование и пеереходить к реальному ОБРАЗОВАНИЮ детей.

Источник: www.eduhelp.ru
{{ rating.votes_against }} {{ rating.rating }} {{ rating.votes_for }}

Комментировать

осталось 1800 символов
Свернуть комментарии

Все комментарии (32)

desplaines

комментирует материал 31.08.2010 #

Много справедливого. Хотя логарифмы в школе у нас учили задолго до Гагарина.

no avatar#}
ВАК

отвечает desplaines на комментарий 31.08.2010 #

ЕГЭ-2010 по физике успешно 25% ШКОЛЬНИКОВ.
75% выпускников не сдалиЕГЭ по физике???
а это 600 тысяч школьников не аттестованы по физике???
Это ужасно - при советской влпсти
все 100% выпускников были аттестованы по физике???
В Советское время учили намного лучше!!!!

no avatar#}
reputation-ltd

отвечает ВАК на комментарий 16.09.2010 #

Учили или экзаменовали?
Помнится, была ощутимая разница была между выпускниками ленинградских и провинциальных школ.
Кстати, мне в институте ставили оценки не за то, что отвечал по теме, а за то, что применял интересные подходы к решению задач. На всякий случай набрал в поисковике и обрадовался: вроде, жив курилка!!!
ГОЛЬЦИКЕР А.Д. кандидат технических наук, Военный инженерно-технический университет.

Умница. А академиком не стал. Подозреваю, что даже не пытался.
Надо же, на всю жизнь его запомнил!

no avatar#}
ВАК

отвечает reputation-ltd на комментарий 17.09.2010 #

В вузах учатся сами, а профи только экзаменуют.
Академиком нынче стать не так уж и сложно.
Мне на днях предложили стать академиком РАН
РАН - Российская академия Надежности.
Для этого нужно приехать на конференцию в Сочи с 2 по 12 октября
с докладами и книгами по проблемам надеэности.
Лично я туда еду с двумя докладами и лекционными курсами
по Открытому ПО и Оинукс в Программе Электроноого Правительства РФ.

no avatar#}
serg1958

отвечает desplaines на комментарий 31.08.2010 #

Бредятины тоже хватает. Особенно насчет альтернативы "частная школа - уличная преступность". По логике автора в частных школах учат трудновоспитуемых подростков. Он ничего не путает?
Именно частная школа сегодня дает образование того качества, которое раньше давала бесплатная. Это практически 100% гарантия поступления в вуз даже при идиотской системе ЕГЭ.

no avatar#}
pavlovccr

отвечает serg1958 на комментарий 01.09.2010 #

Прошу не принимать как личное оскорбление вывод о большинстве школ, а не о Вашей. См., хотя бы, статью состоятельной еврейки, которая не может найти одноклассников для своих детей в частных школах в центре Москвы. А в регионах значительно чаще так, как я пишу. Да и дело –то не в отметках, а в УНИЖЕНИИ государственной системой конкретного ученика . В том числе обязательной программой, которую надо пройти, не зависимо от реальных знаний детей.
А для ВСЕХ родителей важнее ДОСТОИНСТВО его ребёнка, ибо ребёнок живёт «здесь и сейчас» , он должен ощущать УВАЖЕНИЕ к его личности, чувствовать себя ЧЕЛОВЕКОМ. Для кого-то ещё и ЗНАНИЯ (хотя некоторые родители полагают, что всё остальное они и так могут купить).
В том-то и дело, что частные школы – это школы РАЗУМА и ЧЕЛОВЕЧНОСТИ, в которых не заставляют тупо изучать 3-5 часов татарский или чувашский язык русских детей. Как раз они-то и показывают – где волюнтаризм государственной системы доходит до идиотизма.

no avatar#}
pavlovccr

отвечает serg1958 на комментарий 01.09.2010 #

Основной двигатель КАЖДОГО человека в социальной сфере – потребность в САМОУТВЕРЖДЕНИИ.
Если эта потребность не удовлетворяется в учёбе или в других, социально-одобряемых, областях –спорт, искусство и т.д., то ребёнок НЕИЗБЕЖНО пойдёт на улицу. Где его поймут, примут, оценят. Потребность будет удовлетворена. Как и в чём? - Вы знаете.

no avatar#}
Капитан216

комментирует материал 31.08.2010 #

Статья хорошая и полезная. Читать придется внимательно и с проработкой.
Но... Почему некорорые авторы толковые вещи пишут так длинно?

no avatar#}
tank55887

комментирует материал 31.08.2010 #

Вместо ,,Стратегия развития...,, в заголовке уместнее и логичнее читались бы слова ,, Тактика ликвидации...,,.

user avatar
pavlovccr

отвечает tank55887 на комментарий 01.09.2010 #

Да и у меня была такая логика. Пока я не прочитал «Книгу перемен». Поначалу не мог включиться. Пока не понял, что развиваются не только положительные стороны человека, но и отрицательные.
На развитие последних как раз и направлена стратегия нашего образования. А индикатором успешности является платность.

no avatar#}
Обормот Петрович

комментирует материал 31.08.2010 #

1. Логарифмы изучали еще до Отечественной войны, смитали по таблицам Брадиса (автор), и подозреваю в "царской" гимназии. Были замечательные учебники алгебры (Киселев) и тригонометрии (Рыбкин), и все учащиеся справлялись. В 50-60 годы началась примитивизацию образования, включая матеметическое, которая сопровождалась падением усмпеваемости (!). Я беседовал с исторриками, закончившими Университет до 1941 года, у них был популярный факультатив (не обязательная программа) "Дифференциальное и интегральное тсчисление", и большинство брали этот курс. Зачем? Для "общего образования". Такой подход и дал преимущество России - СССР перед Западом. И мое мнение сегодня: Не можешь дать человеку работу - посади за парту. Окупится.

no avatar#}
Dgordg2000

комментирует материал 31.08.2010 #

Я с ужасом смотрю на то. что сейчас творится в школе - примитивное натаскивание, ЕГЭ превыше всего, отсюда и усечённое мышление и неспособность большинства учиться в ведущих вузах, физ-мат. факультеты стонут от нерадивых студентов, но вынуждены держать их до последнего, рынок, платность - вот корень зла ...

no avatar#}
Мастер-1958

комментирует материал 01.09.2010 #

Всё хорошо и правильно, но... ещё бы один шаг. Математика, не более. Имеем на старте некоторую массу учащихся, по способностям изначально разных - функция Гаусса действует. Ставится задача - в один для всех ограниченный срок - хоть 7 лет, хоть 11, обучить всех одному объёму знаний и с одинаковым, желательно, результатом (финал - единый аттестат). Хотелось бы - отличным или чуть ниже. Налицо системная ошибка. Невозможно. Варианты: 1. Опустить планку до уровня слабых. Последствия налицо и очевидны. 2. Пойти на признание неизбежного разброса результата. Принять, как данность - кто-то вырвется, кто-то отстанет. Кто-то заданный срок опередит, кто-то в него не уложится. Доучиваться не заказано и после. Лучшие смогут поступать в ВУЗ в любом, по сути, возрасте, слабым - тоже потом не заказано. Принцип ЕГЭ (контрольные тесты) при многих минусах имеет плюс - может приниматься когда, у кого и где угодно. Годичный цикл и деление на классы - просто устоявшаяся традиция. Группы и цикл 2-3 месяца, после которых индивидуальный контроль и перевод или повтор (и то, и другое - не ЧП и не подвиг, нормальный ход). Смысл халтурить пропадает, всё очевидно всем и сразу.

no avatar#}
pavlovccr

отвечает Мастер-1958 на комментарий 01.09.2010 #

Вы правы. Приняли 2 вида стандартов (базовый 1-2 часа и профильный 4-5 часов). Но, если сказали А, то из него следует Б. - два вида отметок, а в аттестатах записывается «Математика (базовый уровень) -4» или «Математика (профильный уровень) – 4» . Сегодня же мы имеет только одну шкалу – для профильного уровня. Не зависимо от количества часов. Но почему гениальная поэтесса должна унижаться тройкой, которую надо ещё и получить, изучая логарифмы, которые 99% людей не нужны? Да пусть в уровне А будут максимум квадратные уравнения. Но его надо освоить. Сегодня же, «изучившие» двойные неравенства , первокурсники экономических техникумов и коммерческих вузов зачастую не разбираются в процентах – их хлебе насущном. Об этом я писал ещё в 2006г. в «АиФ» (Чувашия) и направлял в 2008 г. вверх. Благо, хоть один С.М.Миронов может читать и понимать, что есть законы выше, чем законы любой страны – законы РАЗУМА и ЧЕЛОВЕЧНОСТИ. И в 2009г. отметка ЕГЭ не влияет на отметку в аттестате. В эксперименте же 8 лет каждый год меняли обязательные (кроме двух) и лезли со своей шкалой ЕГЭ в аттестаты - БЕСЧЕЛОВЕЧНЫЙ ИДИОТИЗМ, коснувшийся миллионов детей. (автор)

no avatar#}
Мастер-1958

отвечает pavlovccr на комментарий 01.09.2010 #

Ваше замечание правильное. Я не берусь судить о профильности, кто, чего и сколько должен или не должен знать, поскольку сам - не педагог, а технарь. Знать, что такое логарифм или интеграл и уметь их брать - далеко не одно и тоже. Имхо, без перврго (знать) и гениальная поэтесса - пробка, а второе (уметь) - удел специалистов. Мешать же одно с другим патетически вещая \"об общей культуре\" - бред, и последствия налицо. Отсюда и с разумом беда (или наоборот). Проблема в том, что именно те, кто \"на переднем крае\", кому виднее всего, одним разом и выступают за изменения, и судорожно цепляются за отжившие традиции и весьма условные ценности. С разумом тоже беда. Рискну вызвать массовое возмущение, предположив, что лучше иметь словарный запас на порядок больше (в 10 раз), а правописание, если что, компьютер поправит, чем наоборот. И прочитать в разы больше книг лучше, чем не прочитать, но точно знать, что написано в учебнике по литературе. Но это частности, в которые глупо лезть, имея в основе вышеупомянутую системную ошибку.

no avatar#}
pavlovccr

отвечает Мастер-1958 на комментарий 01.09.2010 #

Как раз об этом и статья – многократное усиление всего худшего (которое лежит в сознании как нормальное), что было в Союзе и ухудшение лучшего путём реформ.
Единственная категория детей, которых, практически, не коснулись реформы – физматклассы.
Какими они были 20 лет назад, такими же и остались. Хотя и там уровень упал.
А для всех остальных - то, что написано в статье.
Если 90 из 100 вообще НЕ ГОВОРЯТ на уроке или просто не ходят на них – непрофильный предмет, то у многих словарный запас стремится к запасу Эллочки Людоедки со связкой «короче».
Как то в 10 классе гуманитарного лицея спросил учеников: «В каких единицах измеряется мощность?». Из всего класса смогла ответить только учительница русского языка, закончившая школу в 60-х. Хотя «киловатт-часы» бьют по карману каждого.

no avatar#}
Мастер-1958

отвечает pavlovccr на комментарий 01.09.2010 #

Со статьей, если заметили, согласился сразу. Попробовал изложить свой ответ по поводу КАК БЫТЬ. Кстати, уже не первый раз. С неделю назад тоже было пара статей за образование, влез и там. Обсуждения длиные, явно много учителей, но меня практически \"не увидели\", так, 2-3 несерьёзных замечания не по существу, типа \"где это видано?\". Что тут скажешь? Видано там, где сумели оказаться в глубокой ж... , а выбраться очень хочется, готовых рецептов нет и надо думать: КАК это сделать. При том, что у меня есть и другие наблюдения, и тоже системного порядка, но всерьёз сомневаюсь, стоит ли оно даже тех нескольких десятков Кб.

no avatar#}
veryoldserg

отвечает Мастер-1958 на комментарий 18.09.2010 #

Это реализовано в Канаде. В обычной школе в Торонто ребенок в старших классах может выбирать предметы.

Математика-физика-химия - до пяти уровней в глубину. При этом в зачет ("в аттестат") идет и "домоводство" - т.е. испечет детишка печенье, принесет в класс, расскажет рецепт и тонкости с хитростями - ей тоже зачет.

Лабораторные работы - БЕЗ ОТВЕТОВ. Т.е. - ищи, выдумывай, пробуй. На биологии могут устроить изучение плаценты - настоящей, "живой".

Вуз - не фетиш. Конкурс - по документам. т.е. тот же самый ЕГЭ. Только курсы указываются - если там стоит "Дискретная математика" - то это одно, а если "Домоводство" - то совсем другое.

А у нас при "самом лучшем образовании" - был тупой стандарт с зубрежкой. Идиоты тормозили всех и вся, скоты срывали уроки, учителя были АБСОЛЮТНО бессильны - они ОБЯЗАНЫ дотащить всех до десятого класса.

И вот здесь автор АБСОЛЮТНО прав: убиение потенциала началось именно тогда, в 60-х.

А вот в том, КТО это сделал - неправ. САМИ убили все. Тупым выпендрежем - дескать, всеобщее среднее - ни у кого такого нет. И у нас среднего образования НЕ СТАЛО. Еще ТОГДА.

no avatar#}
pavlovccr

комментирует материал 02.09.2010 #

На форуме учителей был дан комментарий. «Надеялся увидеть направление стратегии, цели и задачи, политику и конкретные программы…»
Задача; Школа должна УЧИТЬ.
ЧЕСТНО, РАЗУМНО и ЧЕЛОВЕЧНО.
Что делать?
В статье ясно показаны конкретные ИДИОТИЗМЫ и СВОЛОЧИЗМЫ, которые необходимо устранить для решения задачи.

no avatar#}
pavlovccr

комментирует материал 03.09.2010 #

«Глазоньки- то разуйте»: в какой стране Вы живете? - В стране, где тупые диктаторы определяют – чем ОБЯЗАТЕЛЬНО должны быть заполнены Ваши карманы. А головушки Ваших личных детей – это более серьёзная вещь. ОБЯЗАТЕЛЬНО – 4 часа чувашский для русского или татарского ребёнка. Да и чувашский ребёнок – и так его знает. Хочет - изучит. Но зачем отнимать часы от русского? ОБЯЗАТЕЛЬНО – 3 часа физкультуры. А сельский ребенок и так физически работает. С этого года ОБЯЗАТЕЛЬНО – 1 час религии. Учебники сырые или их нет. А одна треть учебной недели в 5 классе «съели» (1/3 кармана обязали).
А это - не такая мелочь как карманы. Это более глубокое ВМЕШАТЕЛЬСТВО в Ваши личные «ВНУТРЕННИЕ ДЕЛА». Такая наглость позволительна лишь потому, что мы все до сих пор болеем «КОММУНИСТИЧЕСКОЙ СЛЕПОТОЙ». Чисто по Оруэллу наполняем карманы и головы детей тем, что укажут правители. А ЗА ДЕМОКРАТИЮ – ПЛАТЯТ в частных школах немалые деньги. Потому то там и возможны 100% результаты, о которых пишет Serg1958.
Нам надо – либо Конституцию отменять, либо её выполнять. Вы можете представить, что в каком-то штате Америки обязывали ВСЕХ детей изучать мексиканский язык?

no avatar#}
pavlovccr

комментирует материал 04.09.2010 #

Богуславский (РАО) –Фурсенко: обучение ВСЕХ, да ещё ТВОРЦОВ – советская ошибка. Достаточно 10%, остальные – потребители.

Основная проблема для предпринимателя: чтобы такое придумать, чтобы быть лучше конкурентов? А лучше новое, чтобы их не было. Посему:
Постоянное творчество есть основа основ выживания в конкурентной борьбе.
Потому-то наши «друзья» и определяют направление политики партии и правительства в нужном им направлении. Ни тем, ни другим творцы не нужны. Нужны тупые зомби

no avatar#}
pavlovccr

комментирует материал 12.09.2010 #

Описанная стратегия неуклонно реализуется всё новыми ДЕЛАМИ партии и правительства.
Плоды школьной модернизации пожинают вузы, вынужденные работать в том же направлении.
Одним из результатов целенаправленной ломки автомобиля являются заявления о его негодности с предложением выбросить:
См. Приговор высшей школе оглашён. http://www.newsland.ru

no avatar#}
физик экспериментато

комментирует материал 21.09.2010 #

А что собственно Вас удивило, все это подробно описано и от сценария не отклоняется - читайте классиков - например Л.В Толстого http://readr.ru его кстати после таких рассуждений психом объявили, а сейчас в информационном хаосе можете писать все что угодно, все равно никто толком не читает...

no avatar#}
pavlovccr

отвечает физик экспериментато на комментарий 24.09.2010 #

Один из основных показателей для психических заболеваний – отклонение от нормы.
Таким образом встаёт вопрос, что является НОРМОЙ?
А. Здравомыслие автора, подтверждаемое мнениями экспертов Центра проблемного анализа: «Эксперт: упадок образования - угроза национальной безопасности»
http://www.newsland.ru и учителями России http://eduhelp.info
Б. Деяния, озабоченные ТОЛЬКО ИБД (имитацией бурной деятельности) ради денег и власти, отключённость от реальных реакций социального мира , не говоря уже о последствиях (см. признаки аутизма).
Но все эти деяния не только опираются на стереотип, заложенный в сознании каждого , что ЛОЖЬ есть НОРМА, но и многократно усиливают его. И всё больше учителей и детей привыкают НЕ ДЕЛАТЬ, а ПОКАЗЫВАТЬ. И весьма скоро психология – НЕ ДЕЛАТЬ, а ОБМАНЫВАТЬ поразит большинство и станет НОРМОЙ. И придётся России направлять в психушку весь оставшийся мир, наивно полагающим, что ЧЕСТНЫЙ ТРУД есть норма и основа жизни любого государства.

no avatar#}
физик экспериментато

отвечает pavlovccr на комментарий 24.09.2010 #

Именно об этом и дал ссылку, но хотел подчеркнуть, что эта \"болезнь\" имеет еще более глубокие корни и временной интервал, чем совок. И касается не только России.
Как говорил Лев Николаевич, определенные классы заинтересованы в выращивании покорного стада, и поэтому будут всегда бороться с вольнодумством (т.е. творческим и здравым мышлением). А воспитанные в этом же ключе массы всегда с радостью поддержат гонения на новое. Есть опыт когда прогрессивные начинаная в образовательном процессе в первую очередь байкотируют родители, далее учителя-обыватели, и потом уже чиновники. Остальное выше, в статье. Т.е. за упокой все уже ясно.
Какие будут предложения? Как исправить ситуацию? Готов обсуждать и предложить ряд вариантов по решению проблемы.

no avatar#}
pavlovccr

отвечает физик экспериментато на комментарий 24.09.2010 #

Вы правы. К сожалению, есть объективный закон, управляющий деяниями людей , который я назвал закон РДЛ (разумно-действующёй лени). Одна из формулировок: «Как бы получить результат с наименьшей затратой сил?» см. «Манифест партии РДЛ» http://zavuch.info К сожалению, более 80% недостаточно развиты по шкале развития человека Ричарда Фейнмана (см эпиграф), потому их можно назвать «близорукими», которых более интересуют результаты «здесь и сейчас». Последствия не осознаются, хотя итого может быть жизнь, если говорить о семенах, посеянных в детстве.

no avatar#}
pavlovccr

отвечает физик экспериментато на комментарий 24.09.2010 #

Так уж устроен человек, что если есть возможность что-то не делать, то он этого делать не будет. Есть возможность у ребёнка не учить непрофильный предмет, он этого делать не будет. Родителю – заботы меньше об этом предмете. Учителю – работы меньше с этими детьми. Привычная красивая ложь - отчёты устраивает многих. Когда в начале 90-х в ИПК учителей Питера после моих выступлении по залу проходил вздох облегчения людей, уставших от вранья – «Наш человек. И говорит на нормальном языке то, что нужно как воздух», то в этом году на педфоруме (проминистерском) уже чувствовался негатив. Не только инспирированный свыше, но и внутренний – из-за нежелания что-то менять в привычных ИГРАХ в образование ( имитации обучения -вранье). Как видно, бяка пустила столь глубокие корни, что процесс может стать необратимым, ибо просто вымрут остатки ненормальных – честных, которых уже развратили.
Единственные точки соприкосновения сегодня для разума и «близоруких» - личные интересы последних – низкие зарплаты и УЖЕ существующая ПЛАТНОСТЬ образования.
Буду только благодарен за предложения, советы, критику .

no avatar#}
pavlovccr

комментирует материал 24.10.2010 #

Фурсенко = Суперчичиков
НОВАЯ (!!!) система оплаты труда и НОВАЯ шкала отметок в «мёртвом» царстве, созданном стараниями Фурсенко.
Приведу комментарий учителя: «За то что есть в списке - уже "3", з то что на занятиях присутствует - "4", а коль хоть немного что-то изрек в тему, то уж только "5". Иначе обидим контингент и он от нас уйдет! Поверьте почти не утрирую, работаем по этому самому нормативно-душевому финансированию и новой системе оплаты с конкуренцией».
Как видно, Чичиков был просто сопляк по сравнению с Фурсенко. Ибо ограничивался только списками. Суперчичиков создал такие условия, что можно не только зарабатывать на списках «мёртвых душ», но и получать ещё 30% премии за «мёртвые души» (в смысле образования».
«Всё хорошо, прекрасная маркиза! Всё хорошо! Всё хорошо!!!»

no avatar#}
×
Заявите о себе всем пользователям Макспарка!

Заказав эту услугу, Вас смогут все увидеть в блоке "Макспаркеры рекомендуют" - тем самым Вы быстро найдете новых друзей, единомышленников, читателей, партнеров.

Оплата данного размещения производится при помощи Ставок. Каждая купленная ставка позволяет на 1 час разместить рекламу в специальном блоке в правой колонке. В блок попадают три объявления с наибольшим количеством неизрасходованных ставок. По истечении периода в 1 час показа объявления, у него списывается 1 ставка.

Сейчас для мгновенного попадания в этот блок нужно купить 1 ставку.

Цена 10.00 MP
Цена 40.00 MP
Цена 70.00 MP
Цена 120.00 MP
Оплата

К оплате 10.00 MP. У вас на счете 0 MP. Пополнить счет

Войти как пользователь
email
{{ err }}
Password
{{ err }}
captcha
{{ err }}
Обычная pегистрация

Зарегистрированы в Newsland или Maxpark? Войти

email
{{ errors.email_error }}
password
{{ errors.password_error }}
password
{{ errors.confirm_password_error }}
{{ errors.first_name_error }}
{{ errors.last_name_error }}
{{ errors.sex_error }}
{{ errors.birth_date_error }}
{{ errors.agree_to_terms_error }}
Восстановление пароля
email
{{ errors.email }}
Восстановление пароля
Выбор аккаунта

Указанные регистрационные данные повторяются на сайтах Newsland.com и Maxpark.com