ЕГЭ убивает наших детей физически и морально
На модерации
Отложенный
…Вот и в этом году сдача единого госэкзамена не обошлась без драмы. В Москве выбросился из окна ученик 11 класса. Юноша слишком переживал из-за неудачно выполненного, как ему казалось, теста. По той же причине в Воронежской области повесился выпускник. А всего за два года «обязаловки» на счету ЕГЭ около десятка смертей ребят.
Растили мама с папой сыночка или дочурку. Ночей не досыпали, от себя последнее отрывали. Строили планы, мечтали о будущем. Готовили выпускные костюмы и платья.
А пришлось, умываясь слезами, хоронить в них своих деток…
Я уверен: в любой другой стране после такого ЧП общественность бы взвилась на дыбы и потребовала от властей еще раз вернуться к изучению влияния Единого госэкзамена на психику детей. Разве стоит вся эта сомнительная затея жизни одного ребенка? Даже думать об этом кощунственно.
Однако в России – никакого взрыва негодования общественности. И это, похоже, неудивительно, потому нас начали приучать к крови и смертям еще 20 лет назад. От бесконечной войны на Северном Кавказе, непрекращающейся череды аварий и катастроф с массовыми жертвами, насаждения культа насилия и жестокости на ТВ, похоже, у миллионов людей оказался пройденным «болевой порог». Оттого известие даже о самоубийстве школьника многими воспринимается безучастно, всего лишь со вздохом, как неизбежное зло нынешних «реформ» и «модернизации» образования.
Что уж говорить про министра образования Фурсенко, который, что называется, огнем и мечом насаждает ЕГЭ?! Он, как обычно, выдал совершенно циничную фразу: «Самоубийство – трагедия, которая, на мой взгляд, выходит за рамки такой конкретной вещи, как сдача экзамена».
Вы поняли? Ему безразлично.
Какая же польза от этой новации?
- Абсолютно никакой, – говорит президент Всероссийского фонда образования академик РАЕН профессор Сергей Комков, – Тестирование, разумеется, может проводиться для проверки усвоения знаний учениками и коррекции обучения. Однако насаждаемый у нас «единый госэкзамен» – американского происхождения. Европа от него давным-давно отказалась. ЕГЭ – это часть разработанного в США «русского проекта». А его задача, кроме всего прочего, – ликвидировать доставшуюся нам от СССР лучшую в мире фундаментальную классическую систему высшего и среднего бесплатного образования. Этим и начали еще со времен Ельцина заниматься многочисленные американские «советники», окопавшиеся во многих российских министерствах, в том числе и Министерстве образования и науки.
Под «Угадай-ку» перестраивается вся система школьного образования. Долой чтение, развитие речи и письма, умение мыслить и убедительно излагать свои аргументы. Даешь умение угадать, какая царица была женой какого царя!
Вообще подвергнутая «модернизации», школа переживает настоящий шок. Она под завязку загружена отчетностью и нехваткой средств. Оттого поборы с родителей уже давно не являются сенсацией.
Мы почти каждую неделю несем за своих малышей деньги на охрану, на «общие расходы», на «помощь», за поездки на экскурсии – всего не упомнишь. А сельская школа просто подвергается погрому. Под предлогом «малокомплектности» их по указке из Москвы местные власти сметают с лица земли с безжалостностью катка. До 600 в год. За последние 10 лет их закрыто примерно 12 тысяч.
Давно бьют тревогу ученые, педагоги, депутаты Госдумы: «Там где закрывается школа – умирает само село. Для кого освобождаются гигантские территории земли русской?».
«Прашу прэнять мэнэ в анститут».
С тех пор, как ЕГЭ с прошлого года стал обязательным для всех школ и вузов страны, против него высказался весь цвет преподавательской и научной общественности. Против высказались такие авторитеты, как нобелевский лауреат Жорес Алферов и ректор МГУ Виктор Садовничий. Президент Всероссийского фонда образования профессор Сергей Комков и зам. председателя комитета Госдумы по науке и образованию проф. Олег Смолин.
Даже сверхлояльный Кремлю спикер Совфеда Сергей Миронов и тот не раз выносил приговор:
- ЕГЭ – это диверсия против нашего образования, против нашей молодежи. Потому что служит средством ее зомбирования и дебилизации.
Десятки СМИ облетела ядовитая реплика писателя-сатирика Михаила Задорнова: «ЕГЭ – это преступление против собственного народа».
Наконец, в прошлом году в Москве и многих крупных городах прошла Всероссийская акция протеста против обязательности «единого».
Его громили и просили президента Д.Медведева и премьера В.Путина отменить известные в стране ученые, педагоги, врачи, депутаты Госдумы.
Буквально в ужас пришли в прошлом году преподаватели многих вузов от знаний своих «отличников». Особенно из кавказских республик, которые получили по 100 баллов по русскому языку, а заявления о приеме писали просто с чудовщиными ошибками. Типа: «Прашу прэнять мэнэ в анститут».
Настоящий шок испытали и преподавателя журфака МГУ после проверочного диктанта, который они традиционно проводят для поступивших первокурсников.
Вот как рассказал об этом доцент кафедры стилистики русского языка Анастасия Николаева:
- Обычно «неуд», то есть более 8 орфографических и синтаксических ошибок получали 3-4 студента. Однако результаты нынешнего года оказались для нас просто чудовищными. Из 229 первокурсников в простеньком тексте на одну страничку 8 и меньше ошибок сделали всего 18% ребят. У остальных, включая 15 «стобалльников», по 24-25 ошибок. Практически в каждом слове по 3-4 ошибки, искажающие его смысл до неузнаваемости. Понять многие слова просто невозможно. Не сразу ведь сообразишь, что означают «рыца», «двух яростный», «поциэнт», «оррестованы», «через чюр», «гинирал»… По сути это и не слова, а их условное обозначение. Я 20 лет даю диктанты, но такого никогда не встречала. По сути, ЕГЭ возвращает нас к наскальным знакам. Он уничтожает наше образование на корню. Страшно, что не поступившие к нам «грамотеи» и троечники попадут в медвуз или физтех. Представляете, кто нас через пять лет лечить будет? Это бессовестный обман в национальном масштабе. Суровый, бесчеловечный эксперимент, который провели над нашими детьми. Мы столкнулись с чем-то страшным. И это не край бездны: мы уже на дне. Это национальная катастрофа!»
Видите: специалисты кричат: «Катастрофа».
Однако к сожалению ЕГЭ поддерживает и президент России. Вот и недавно на встрече с партхозактивом «Единой России» Д. Медведев заявил: «Я не слышал ни от учителей, ни, откровенно говоря, от родителей тотального осуждения ЕГЭ, я не встретил ни одного человека, который бы сказал: «Знаете, это такая дрянь, немедленно от этого откажитесь».
Что можно ответить? Только стихами великого русского поэта Н.Некрасова:
«Добрый папаша! К чему в обаянии
Умного Ваню держать?
Вы мне позвольте при лунном сиянии
Правду ему показать».
Одним из «железных» аргументов, которым министр Фурсенко пробивал общественное мнение в пользу смертоносной новации, было утверждение о способности «единого» уничтожить вузовскую коррупцию. И что же? Удалось?
Как раз на этих днях начальник отдела департамента экономической безопасности МВД Александр Бланков провел пресс-конференцию, на которой обнародовал скандальные цифры. По его словам, коррупция с вузовского уровня опустилась на школьный, где и приобрела просто чудовищные размеры. На 1,5 млрд. долларов дали в прошлом году взяток родители за отличные результаты по ЕГЭ своим чадам. В этом году оперативники ожидают удвоение, а то и утроение суммы.
- Сегодня люди с хорошими экономическими доходами уже знают, к кому нужно обратиться, чтобы получить искомый балл по «единому», – говорит зам.председателя комитета Госдумы по образованию и науке профессор Олег Смолин. – Произошло перераспределение взятки – от недобросовестных членов приемных комиссий вузов к государственным чиновникам, которые торгуют информацией по ЕГЭ…
В этом все дело! Как видно, перераспределение «барашка в бумажке» и было одной из главных целей чиновников Минобраза, которые с упрямством бульдозера делали ЕГЭ обязательным для всех выпускников школ. Плюс 300 миллионов рублей, которые правительство Путина стало ежегодно отпускать на проведение всероссийской «Угадай-ки». Сколько же чиновников стали кормиться вокруг этих денег!
Даже те сотни тысяч выпускников из общего миллиона, которые ни в какой вуз не стремятся попасть, должны пройти через сито «единого». Но с какой стати? Почему хотя бы их не освобождать? Выходит, в вуз ты можешь не идти, но взятку крохоборам принести обязан. И принесут. Несли и будут нести, если коррупционный ЕГЭ насаждается огнем и мечом. Несмотря на смерти школьников.
С другой стороны, чему удивляться, если прошлой осенью на встрече с молодежью на Валдае сам Дмитрий Анатольевич признал: «Вся наша проблема в том, что Россией управляет коррумпированное чиновничество».
В этом все дело.
Комментарии
Все этапы периодически повторяются.
1. Ребёнка нужно трезво оценить. На что он годен, чего сможет достичь. Эта оценка является базовой и требует большого объёма наблюдения за ребёнком. Краем глаза на ним нужно следить всегда. Необходимо быть специалистом экстракласса именно по этому ребёнку. Профессиональная подготовка не даётся в один день, поэтому на это надо тратить всё свободное время. Любая личная жизнь должна быть поставлена на службу воспитания. То же самое надо стремиться сделать и с профессиональной деятельностью. Воспитанию ребёнка нужно подчинить всю свою жизнь и поэтому оценка предмета такого вложения очень важна. На её основании будут сделаны выводы о непосредственном влиянии на объект.
2. С ребёнком необходимо установить контакт. Он(а) должен(а) чётко ощущать себя целью и смыслом Вашей жизни и все исходящие требования удовлетворять безупречно. Ребёнок должен понимать, что если Папа умрёт - он(а) его заменит в любом случае, а после наступления взрослости он(а) обязан(а) полностью самореализоваться. Никакой лжи, никаких шуток. Ребёнок постоянно должен думать над тем, что Папа может и должен.
3. Ребёнок должен трезво оценивать своего родителя. Никакой идеализации, факты: эту оценку он(а) передаст Вашим внукам. Следует постоянно быть в курсе отношения ребёнка к Вам и знать все его причины и следствия. Никакого пораженчества не следует допускать ни под каким видом. Мы являемся итогом борьбы поколений на протяжении миллиардов лет и наша задача - продлить поколения наших потомков до бесконечности. В себе и в ребёнке необходимо воспитывать эксперта, готового на подвиг бытия. Вот, вкратце, и всё))
По-этому приоритетная забота отца о своём размножении-потомстве (и его праведность в этом) - нормальное проявление богоподобия души в мужском её воплощении!!!
А нормальное проявление богоподобия души в женском её воплощении (и её праведность в этом) - всячески помогать мужчине в полноценном его размножении!
А для того чтобы экспансионистски сотворять из вечно мёртвой материи другие вселенные надо сначала размножиться и взрастить-довести своё потомство до своего подобия! Можно и в тёмном лесу! - Для настоящих мужчин приоритетным является конечный результат, а для женщин и феминизированных мужчин - процесс, если он достаточно энергетичен!
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КВАРТЕТ
Четыре педагога задумали «сыграть образовательный квартет»…
Тому особая причина – «уж боле сотни лет эффекту нет, как нет» -
«нет образа наставника, учителя, ни воспитателя». И вот итог:
«за всех один», дирижер-«страдалец»-педагог!
Куда ж им, «четырем в одном флаконе»? – «Шампунь» не тот!
Заказчик «нос воротит»: «Что за компот?» –
«Мышление-то всех людей» - «кудряво-кучеряво»,
спросить «с излишней строгостью» - «коряво»!
Однак: «случись полет» - «летит далече»…
«Играть квартет»! – велело Вече. – «Без музы сей, нам недалече»!
Ему в ответ: «Играть бы рады – мочи нет,
своя фантазия сошла на нет»! –
И поколения! уж нас «и так, и сяк садится»,
а образов толковых не родится!
«Ужом ползёт» и «жиром заплывает»:
«полета нет»! «Случись чего» - «совсем растает»!
«Из-за бугра» играем нову оду…-
«Эффекту нет»… Эх! – Опять менять придется моду…
Уж сколько раз «целенаправленно меняли наше шило!»… –
Итог один: «имеем массовое мыло»!
Ну, что сказать вам, «образов трудяги»? –
Эт ваш квартет «Как ни садитесь» –
в толковые образователи людей вы не годитесь…
«Альтернативным образам» у вас запрет… –
Дисциплинарный ждете вы от них эффект!
Его ж, такого как вам надо, средь них нет… -
Желанье «вольно мыслить» - шлет «большой привет»!
Чтоб образов иметь вам без сомненья,
Нужна не дисциплина – размышленья.
А дисциплина ж учит только: «Ать, да ать!» -
Отнюдь не учит размышлять!
И вот вам «басенный ответ»:
«Каков ваш дирижер – таков квартет»!
25.5.2009 Бад-Кёзен, Германия
Педагог, наставник, учитель и воспитатель - четыре совершенно разных специалиста, "обращенных" к трем разным опытам людей и комбинациям этих опытов с соответствующими им системами образов. И объединение «в одном лице» четырех специалистов (сложного опыта, среднего, простого и самого простого), конечно, - возможно (как исключение)! Но!
Если «напрячь» такого «уникума» числом обучаемых и/или временем обучения (что встречается повсеместно), то он вынужден будет «оставить всё сложное, среднее и простое» и действовать только «самым простым», педагогическим образом. Соответственно, - и «на выходе» этого процесса будет: «числом – поболее, а качеством - поменее»!
И как ни комбинируйте три педагогические системы образования-«дрессировки» людей, результат всегда будет педагогический (приоритет дисциплины обучаемых перед умением их оперировать образами – «Если долго «линейной» дисциплиной мучиться, то, в конце-концов, что ни будь «кривое» и получится!» - только «кривое» в какую сторону?).
А «дирижером» в этом «образовательном оркестре» должен быть, как минимум, - воспитатель! А еще лучше – педолог.