Реформа школы: перемена или переменка?

На мой взгляд у школьника дельные предложения, на первый взгляд кажущиеся наивными. Однако не стоит торопиться с выводами.

Несколько слов о реформе в школе. Только давайте договоримся – мои предложения не воспринимать сразу в штыки и говорить, что это из области фантазии. И ещё: я, конечно, не знаю взрослых проблем, ну там зарплата учителя, как это решить. Это уже сами взрослые пусть решают. Но есть мысли о другом, о самой учёбе. А уж куда эти мысли выведут или приведет, одному богу известно. Вот послушайте:

Первое предложение: будь моя воля, я бы ввёл в школах что-то типа стипендии. Учишься без троек? Получи премию. Учишься на одни пятёрки – пожалуйста, получи стипендию отличника. Понятно, что на всё это нужны деньги. Но зато государство реально докажет, что ему нужны наши знания.

Второе: важно кто нас учит. Если на перемене ученик даже случайно увидит учителя с сигаретой в зубах, согласитесь, это уже напрягает.

Третье предложение: только не смейтесь, я бы отменил в школах двойки и единицы. Серьёзно. Ну на фиг они нужны? Наши оценки – это как у взрослых зарплата. Нет денег – думай, где их заработать. Нет оценок – думай, как получить от трёх до четырёх баллов. Представляете такой прикол? – Человек окончил школу, ему выдают аттестат, а там нет оценок. Аттестат есть, а оценок нет. Или там по пению и физ-ре стоят пару четвёрок и всё. О чём это говорит? О том, что человек в школу-то ходил, только не учился там, а дурака валял. А например, пришёл человек после поступать на филологический факультет, а в аттестате нет оценки по химии. Ну и что?

Четвёртое: Нужно более тщательно изучать в нашей школе Русский язык, Русскую литературу, историю России. Хотя немного поменять подходы. Не грузить в шестом классе «Левшой» или «Повестями Белкина», а сначала приучить школьника к чтению. Например, давать почитать Беляева. Всякие приключения. Ну, чтобы ученик полюбил сам процесс чтения, чтобы ему было интересно засыпать с книгой. А серьёзные книги ему всё равно захочется почитать со временем. Но ведь у нас могут с первых лет в школе так мозг сломать, что школьник на книгу смотрит как на какое-то орудие пыток. Над этим нужно подумать учёным: как приучить школьника засыпать с книгой. Я например, перед сном обязательно читаю. Это уже вообще не обсуждается. И всё чаще и чаще мне хочется взяться за Толстого, Достоевского и так далее. А начинал с чего? С «Колобка» и «Кортика». А вот после «Двух капитанов» Каверина я влюбился в чтение бесповоротно. Пошли и «Спартак», «Камера обскура» Набокова, «Они сражались за Родину» Шолохова, «А зори здесь тихие» Васильева, Дюма, Кафка, Флобер, Сэлинджер и так далее. Конечно, сейчас пока в голове каша, как говорит моя мама. Но мне это не мешает.

Теперь об остальных предметах: Математику можно оставить на том же уровне, что и сейчас. Но прошу заметить, я ведь рассуждаю до седьмого класса включительно.

Что там впереди, я ещё не знаю. Но всё же вот моя мысль: нужно все учебники разделить на полные и облегчённые. Что это значит? Ученик сам решает по какому учебнику ему учиться. А учитель, например, знает, что Иванов учится по облегчённому учебнику физики, к Иванову и требования не такие офигенные. А вот Петров учится по полному учебнику. У Петрова и в журнале и потом в аттестате будет написан предмет «Физика-плюс». То же самое и по всем остальным учебникам: биология, география, химия и т.д. Вы не думайте, что все так и кинутся учиться по облегчённым учебникам. Всегда найдутся те, кто захочет учиться по «Предмету – Плюс». Кому что нравится. Но при этом школьник больше сил будет отдавать своим любимым предметам. Ну вот вы скажите, вы – журналист, правильно? Вы помните столицу Зимбабве? Нет? Садитесь два. А из биологии, что такое фораминиферы, макронуклеусы, трипаносомы, фагоцителлы, энтодермы. Может, вы вот так сходу назовёте, что такое мезоглея или эпителиально-мускульная клетка? Представьте себе, всё это я учу вместо Пушкина и Лермонтова. Это же диверсия – МАКРОНУКЛЕУС! Офигеть можно.

Не знаю, меня наверное взрослые будут упрекать, но я не могу промолчать: те, кто будет реформировать нашу современную школу, мне кажется, они мыслят немного иначе. Не так как мы. Хотя, возможно, мне просто кажется. Но в любом случае, нужно с нами, школьниками, советоваться.

Вы, наверное, подумаете. Что мы против дисциплины и так далее. Ничего подобного. Наоборот, для меня важен авторитет учителя. Я не хочу видеть униженного учителя. Это мои наставники. Они для меня, как вторые родители. Я хочу их уважать и любить. Но при этом они должны любить и уважать меня. В моей школе таких проблем почт нет. С нами говорят вежливо и корректно. Но мои знакомые, друзья, соседи, которые учатся в других школах, рассказывают такие вещи, что волосы дыбом встают. Учитель может обозвать и идиотом, и даже обматерить, а то и чем-нибудь по башке огреть. Ну, и как же после этого ученик будет уважать и любить учителя.

О форме в школе. Я считаю, что нужно иметь деловой вид. Школа для нас – это не просто здание для развлечения. Это наша работа. Только взрослые на работе получают деньги, а мы – оценки, хотя немного деньжат тоже не помешал бы за хорошие отметки. Я мельком взглянул на сериал «Школа» (просто времени нет смотреть), и вот что подумал: знаете. Если бы в той школе все ходили в нормальной одежде, то там бы меньше было бы отморозков. Мне так кажется. Я, кстати, раньше возмущался, почему все должны ходить в костюмах и галстуках? Но сейчас и сам понял, что так лучше. Школа – это не развлекательный центр. Это место работы. Да-да. Именно работы. А если в классе все сидят в дискотечной одежде, о какой работе может идти речь. Поэтому нужно сделать по всей стране, чтобы школьники ходили в школу строго в деловой одежде. Хватит развлекаться. Развлекайтесь после школы и в выходные.