Женская послушность

Покладистость и послушность девочек и женщин является лишь следствием воспитания. Природа не придумала отличий в генах и мозговых структурах для какой-то особенной "женской послушности".

Как же женщины становятся такими? Вспомним женщин Востока, которые приучены не говорить ни слова против слов отца или мужа (а иногда даже сына).

В счастливый период детства, когда ребёнок ещё максимально пластичен и поддаётся внешним влияниям, на бунт и проказы мальчиков во всех культурах смотрят снисходительно. Но как только такое же протестное поведение демонстрирует девочка, её тут же укоряют: «Ты не должна вести себя так!», «Девочки не дерутся», «Ты же послушная девочка!», «Хорошие девочки не ругаются (не спорят, не перечат)». Культурные стереотипы настойчиво передаются из поколения в поколение, через эти фразы, из которых маленькая девочка узнаёт, что почему-то некоторые виды и стили поведения для неё недопустимы. Мальчика тоже могут наказать за нарушение правил и непослушание, но ему никогда не будут говорить, что для мальчиков это недопустимое поведение.

Установки родителей и воспитателей позднее поддерживаются учителями. Согласно исследованиям психологов учителя гораздо чаще позволяют мальчикам небольшие нарушения правил, например, выкрикивание на уроке вместо ответа с поднятием руки или беготню на перемене. Такая свобода мальчиков постепенно даёт им ещё одни бонус – меньшее количество ограничений развивает креативность.

Подобные стили воспитания приводят также к различиям в отношении к правилам и нормам. И это удивительные различия. До подросткового возраста (когда влияние взрослых ещё очень велико) – мальчики против норм, а девочки, ожидаемо, положительно относятся к правилам. Но к концу подросткового возраста всё меняется с точностью до наоборот. Девушки начинают ощущать несвободу и зависимость, как следствия ограничений и правил. А молодые люди начинают нормально относиться к правилам, как данности: «Правила – это факт жизни, которые, если понадобится, я могу нарушить».

У них за время борьбы с правилами в младшем школьном возрасте нарабатывается большой опыт урегулирования социальных отношений, конфликтования и осмысленного сотрудничества.

Постоянное (в течение 10-15 лет) положительное подкрепление одних паттернов поведения и негативное подкрепление других приводят к устойчивому закреплению так называемого «женского» и «мужского» поведения.

Тем же образом формируются такие «окультуренные» качества как: мужская суровость (вызванная запретом открыто проявлять эмоции – плакать или проявлять слабость), и напротив женская манипулятивная плаксивость (девочкам во всех возрастах разрешают использовать слёзы в качестве последнего довода в споре).

Ещё более проблематизирован этот вопрос в недавнем исследовании Н.К. Радиной и Е.Ю. Терешенковой, которые пришли к выводу, что женщины к тому же воспитываются как менее компетентные субъекты, «ориентированные на несамостоятельные – даже «паразитические» стратегии социального поведения». Сразу вспоминаются старшеклассницы, которые на мой вопрос: «Какую они планируют осваивать профессию и кем видят себя в будущем?», отвечали: «Домохозяйкой» или «Женой богатого мужа». Налицо этот самый «несамостоятельный» стиль поведения, который вполне может впоследствии привести в к разбитому корыту и оставить девушку одну с ребёнком на руках и вопросом: «Почему же у меня в жизни ничего не сложилось?».

Есть о чём задуматься.

Исследования по теме:

1. Радина Н.К., Терешенкова Е.Ю. Возрастные и социокультурные аспекты гендерной социализации подростков // Вопросы психологии - 2006. - №5. - С.49-59.

 2. Тюменева Ю.А. Нормативная регуляция подростками социальных отношений // Вопросы психологии - 2006. - №1. - С.23-32.

 3. Хасан Б.И., Тюменева Ю.А. Особенность присвоения социальных норм детьми разного пола // Вопросы психологии - 1997. - №3. - С.32-39.