Задача современной школы
Кризис школьного образования вынуждает нас вспомнить изначальные цели, которые планировалось достичь с помощью образования. Для чего множество поколений боролось за доступное, всеобщее образование? Для чего нужно было делать его обязательным?
Прежде всего, это было необходимо для просвещения людей, для борьбы с невежеством. Целью школы было воспитание образованных людей, с которыми можно построить гармоничное, мирное, гуманное общество, с которыми можно договариваться, достигать общих целей, сотрудничать на разумных началах, а не разговаривать на языке силы.
Но постепенно получилось так, что школа сместила акцент на научно-познавательное развитие детей. Она стала кузницей кадров, специалистов для народного хозяйства (неважно капиталистического или социалистического строя). Стали говорить: «Школа должна давать хорошие знания», а развитие личности – это дело рук самого утопающего. Как говорится, начали за здравие, кончили за упокой.
Конечно, люди должны быть практичными, получать профессиональное образование, но это не цель школы! Задача школы – дать обществу адекватных, здоровых, коммуникабельных людей, осознающих себя частью общества, мира, понимающих роль человека на Земле, желающих трудиться во благо мира.
Научные знания не смогут изменить психологию людей. Наука лишь отражает состояние развития общества, сознания множества людей. Но если говорить об индивидуальном развитии, мы наблюдаем большой разброс: от очень развитых индивидов до невменяемых, от здоровых и гармоничных личностей до неуравновешенных психов.
Почему так происходит? Можно ли получить какого-то усредненного «совершенного» человека с помощью науки и образования?
Невозможно сделать «совершенство» из отдельно взятого, конкретного человека. Потому что человек неотделим от общества, от мира. Даже не в социальном плане, а в психологическом, историческом, генетическом плане он неразрывно связан со всем человечеством, со всеми живыми существами на Земле.
И главная задача современной школы состоит в том, чтобы каждый ребенок осознал эту глубинную связь, это внутреннее единство с миром, а значит, и личную ответственность за жизнь, за мир.
Развитый человек очень хорошо осознаёт эту связь. Именно поэтому он стремится не только к личному счастью и совершенству, но и к совершенству общества и мира в целом. Потому что эти вещи для него неразделимы. Не может развитый человек быть счастлив, когда несчастны другие.
Такой человек не только занят саморазвитием, но и активно делится своими знаниями, опытом, своими мыслями и чувствами, развивая науку. Он делает это и для себя, и для общества. И только когда все люди станут жить по такому принципу, мы сможем построить гармоничное, счастливое общество совершенных людей.
Комментарий удален модератором
И целями подобными чиновников пугает.
Создать капитализму нужно потребителя -
Задача школы и родителя.
Комментарий удален модератором
Герой социалистического труда, выдающийся педагог, В.А Сухомлинский настаивал на полноценном включении природы и в учебную, и в воспитательную работу: природа не должна оставаться простым фоном умственных интересов. Его убеждение, что умение читать и понимать язык природы, воспитывается так же, как и умение читать, и сегодня апеллирует к нам в процессе воспитания ребенка в прекрасном мире гармонии. Известны слова Е. Базарова: «Природа — не храм, а мастерская, и человек в ней — работник". Лес, в первую очередь такая мастерская... Идея создания в республике сети лесных школ с предложениями по организации внешкольного воспитания изложена мной в научно-педагогическом журнале «Народная Асвета» № 6 еще в 1995г. в публикации «Хто пачуе и дапаможа». Эта идея получила поддержку и в решении Всебелорусского съезда государственных, научных и общественных сил «За будущее детей Белоруссии» п. п. 3.5. проходившего в Минске 10 октября 1998 года. Последовательная работа в этом направлении может способствовать созданию молодежного
Комментарий удален модератором
Ф. И. Тютчев. «Напрасный труд – нет, их не вразумишь...»
Напрасный труд – нет, их не вразумишь, –
Чем либеральней, тем они пошлее,
Цивилизация – для них фетиш,
Но недоступна им ее идея.
Как перед ней ни гнитесь, господа,
Вам не снискать признанья от Европы:
В ее глазах вы будете всегда
Не слуги просвещенья, а холопы.
Май 1867
Мой "плач ярославны", читайте в моем блоге" "Наш белорусский лес"
А школы и вузы должны готовить грамотных, воспитанных, честных и свободных граждан, ответственных за свою страну, иначе её не будет.
РАН думала,что ее этот закон не коснется.
Этот "закон" готовила и лоббировала ВШЭвая школа(Главный Агент Иностранного Влияния в РФ),будучи ,одновременно Основным "экспердом" практически Всех законодательных инициатив.А принимался(Дуиой) "закон о Образовании" ПАКЕТОМ с законом Димы Яковлева.Т.е.-практически БЕЗ обсуждения.
© Греф
А недавно на конференции директоров школ Москвы и Московской области он заявил, что школа не должна давать знания, она должна давать навыки. Наверное, типа как правильно лопатой или кайлом махать.
А что касается ВУЗов, то по мнению Грефа профильные ВУЗы вообще можно ликвидировать "как класс". По его мнению даже медицинский ВУЗ должен не врача выпускать, а "технически грамотного специалиста", который сумеет кнопки на медицинском оборудовании нажимать, а самому ему соображать ни к чему.
Позиция, однако.....
Это чудный химикат - Сульфа-нитро-трифосфат!
Тот, кто квас и сбитень пьёт - От прогресса отстаёт.
Подходите, не ленитесь - Кока-коле подивитесь!
В газированной воде - ОртофосфОрной кислоте
Реагентов разных стоки - И гнилые листья коки,
Трупы мексиканских тлей - И помёт морских червей,
Кола - дивнейший орех - (Импотенция - для всех!)
Сахару «почти там нет» - (Диабетикам привет!)
Цикламат и аспартам - (Рад онколог будет вам!)
Ну и, фенилаланин - (Истощит серотонин),
Нагреваем до +30 С (если лень идти лечиться):
Зашипит формальдегид, метанольчик ослепит.
Бензоат ещё кладут – (К ожирению ведут).
Выпиваешь колы бочку... (Тарахтят каменья в почках).
Алкоголь, теобромин, кофеин и кокаин
(Кальций убывает с ним)…
Что ещё в составе там - Химик пусть расскажет вам.
Сей напиток уникальный - Вообще универсальный:
Он желудки ПРОЖИГАЕТ- И монеты РАСТВОРЯЕТ,
УНИТАЗЫ отмывает - Саранчу УНИЧТОЖАЕТ!
Можно ДВИГАТЕЛЬ отмыть - ПЯТНА КРОВИ удалить,
СТЁКЛА чисто протирать - И одежду ПОСТИРАТЬ!
В общем, это вам не сурия и квас! - Пейте, - люди, рад за вас!
Это целенаправленное и сознательное снижение качества образование началось давно, с введения всеобщего среднего образования, когда любой дурак и лодырь стал обязательно получать аттестат зрелости, а теперь можно покупать "услуги" и дипломы всех рангов...
Но я помню это введение всеобщего среднего, когда учителя не имели права и двойку поставить, и РОНО следило чтобы второгодников не было, началась халтура. Вступать в жизнь можно и после семилетки, добро пожаловать в ПТУ, в техникум., По данным социологов только 25% молодёжи способно получить среднее образование и только 20% из имеющих среднее могут получить по-настоящему высшее. В Сорбонну (Париж) от всех принятых окончивших остаётся 15%, так как каждый семестр слабейших отчисляют, , происходит жесткий "естественный отбор". Работают напряженно.
А наши - дипломы вузов РФ за рубежом не действительны, надо там переучиваться и всё сдавать заново, и мало кто это может... Вот один инженер-строитель переехал на пмж в Италию, работы нет, вынужден был окончить мед. курсы и работать санитаром в доме престарелых. Аккуратный, организованный, получает 2000 евро в месяц, вот и всё. Не знаю как у него дальше сложится, домик они уже купили, взяв кредит. Но грустно.
https://www.youtube.com/watch?v=-ks7HvwNcUo
А туалеты для него мыть должны гасторбайтеры))))
Задача школы - прививать уважение к труду - к ЛЮБОМУ ТРУДУ подготаливая кадры для ВСЕХ видов деятельности.
Для чего множество поколений боролось за доступное, всеобщее образование?.. Прежде всего, это "было необходимо для просвещения людей, для борьбы с невежеством." Т. е. образование нужно для просвещения? Масло -- оно масляное?
И когда это "множество поколений боролось за доступное всеобщее образование?" Это как раз тогда, например, когда "указ о кухаркиных детях" вводили?
ИМХО, любое общество обеспечивает именно тот уровень образования своих членов, который нужен для выполнения ими их функций в данном обществе. И не больше. И развитие личности требуется именно для этого, и ровно постольку, поскольку эта личность выполняет ту или иную функцию в данном обществе.
"желающих трудиться во благо мира" -- это еще забавнее. А кто будет определять, что миру во благо?
------------------------------
Конечно нет!
Сама по себе информация, не может изменить психологию человека.
Но вот человек, на основе знаний, как информации, вполне может и обязан изменить эту психологию, особливо если к человеку подключит, подсматривающий и подслушивающий его компьютер.
Цифровая экономика однако!
//////////////
А вот вам и ответ:
"Как только люди поймут основу своего "я" и самоидентифицируются — управлять ими, манипулировать станет чрезвычайно тяжело. Люди не хотят быть манипулируемы, когда они имеют знания".
Всякая школа - определенная ступень познания истины.