Почему в школах не преподают логику?
На модерации
Отложенный
Логика - это наука о том, как надо думать. Однако в нашей системе образования думать запрещено. Можно только читать и запоминать то, что написано в учебниках и утверждено программой образования. Если кто-нибудь забыл, то он обязан снова заглянуть в учебник и выучить. Поэтому в данную систему образования наука логика не вписывается.
Есть данные, что это предмет, изучают в современных школах. А вот ссылки на учебники по логике 1947 и 1953 годов.
Насколько важна формальная логика. Формальная логика - это цемент, скрепляющий все остальные знания. Логика на самом деле "учит учиться".Тогда почему логику, несмотря на всю её феноменальную полезность, не преподают в школах и ВУЗах.
На этот вопрос существует логичный ответ.
Логику не преподают по тем же причинам, по которым рабам нельзя владеть огнестрельным оружием. Опасно. Ведь на чём строится вся идеология современной школы? На авторитете. Детей учат не доказывать свои утверждения, а "обосновывать" их как на зоне.
Получается два конкурирующих метода аргументации. Первый через логику. Второй через авторитет (написано в учебнике или так сказал учитель). С точки зрения логики доказательство через авторитет - это логическая ошибка. Вот как это выглядит в жизни. "Да ты кто такой, чтобы спорить со мной, кандидатом наук!" Для современной российской науки это вариант нормы.
Даже, если учитель захочет, чтобы его ученики логически думали, ему этого не сделать. Например, в физике так много нелогичного, непоследовательного, запутанного и ошибочного. И всё это утверждено программой образования. Ученик обязан это выучить, ответить и получить оценку. Думать в таком процессе запрещено. Какая уж тут индивидуальность. А роль учителя сводится лишь к тому, чтобы всё, что утверждено программой образования, ученики хорошо вызубрили. А на экзамене ЕГЭ это будет проверено.
Люди в массе своей перестали доказывать, просто потому, что последовательно мыслить уже не умели. Да и потребности в этом давно уже не было. Всё было утверждено программой образования. Если забыл выученное, то необходимо снова взять учебник и выучить.
Такая ситуация в образовании возникла как минимум с начала 20 века. Результат - почти все разучились думать. Большинство думает, что они думают. Некоторые думают, что, отдав в престижную частную школу или ВУЗ своего ребёнка, который хочет изучать физику, они избегут негатива. Ничего подобного. Учебники с ошибками остались те же самые, утверждённые программой образования. И ничего нового при их изучении это не даст.
Подумайте, над, чем он будет думать?
Отсутствие логики в числе школьных предметов - как нельзя более выпукло показывает, что обучение в современной школе - это скорее дорогостоящая клоунада, чем получение знаний.
Сначала нужно понять, о какой из логик идет речь: логика - как часть философии - наука о методах правильного мышления, и логика - раздел математики, т.н. Булева алгебра.
1) Логика, как наука о методах мышления, неявно преподается через многие школьные дисциплины - математику, в которой приходится анализировать каждый пример, и искать наиболее простое и эффективное его решение, и, например, литературу, где школьники занимаются всеми нелюбимым анализом произведений.
2) Булева алгебра же преподается в необходимом (вероятно) объеме в курсе информатики.
Бытует мнение:
А зачем? Учить правильному мышлению нужно на разных предметах, втягивая ученика в процесс продуктивного размышления. Тем более, что в разных областях знаний требования к логической убедительности разные. Кажется, после войны, когда был взят курс на сближение советской школы с дореволюционной гимназией, логику учили. Не слыхал, чтобы это давало большой эффект.
Проклятый Сталин, вместо того, чтобы заниматься в школе подготовкой квалифицированного потребителя, что безусловно свидетельствует о том, что никакого роста потребления не предполагалось, забивал голову советским школьникам всякой совершенно излишней для аборигенов белибердой: всякой там физикой, математикой и зачем-то даже логикой,что безусловно не только мешает продвижению на рынок прогрессивных хлопчатобумажных рабочих штанов вместо старорежимных чистошерстяных костюмов, но, что гораздо важнее, ликвидирует саму возможность для внедрения даже такой базовой ценности, как либерально-демократическая и и нацистская промывка мозгов.
Да здравствует Никита Сергеевич Хрущев, немедленно отменивший преподавание логики в школе и тем самым приблизивший день прихода к власти Великого Торговца Пиццей (ВТП) М.С.Горбачева и не менее Великого Национального Алкоголя (ВНА) Б.Н. Ельцына!
ЦК ВКП(б) в постановлении «О преподавании логики и психологии в средней школе» от 3 декабря 1946 года признал совершенно ненормальным, что в средних школах не изучается логика и психология, и счел необходимым ввести в течение 4 лет, начиная с 1947/48 учебного года, преподавание этих предметов во всех школах Советского Союза. В соответствии с этим постановлением в 1947—1949 годах преподавание психологии было введено в 598 средних школах...Тогда же, в 1947 году, был выпущен учебник Б.М. Теплова «Психология», предназначенный для старших классов средней школы. В 1956 году появился еще один учебник для школьников, подготовленный Г.А. Фортунатовым и А.В. Петровским.
Но... Логика и психология перестали быть нужными в 1959 году. В том числе, благодаря ИНСТРУКТОРУ ОТДЕЛА ШКОЛ И ОБРАЗОВАНИЯ И СТУДЕНТУ... КОЛУМБИЙСКОГО УНИВЕРСИТЕТЕА И ОТЦУ ПЕРЕСТРОЙКИ АЛЕКСАНДРУ НИКОЛАЕВИЧУ ЯКОВЛЕВУ.
Немного предыстории
После прихода в конце 1917 года к власти партии большевиков мало кто предполагал, как далеко они готовы зайти в претворении в жизнь своих марксистских заветов. В своем «Интернационале» большевики пели: «Весь мир насилья мы разрушим до основанья. А затем мы наш, мы новый мир построим». При такой постановке вопроса под каток красной революции попадало все — законы формальной логики в том числе.
Карл Маркс и Фридрих Энгельс работали на стыке философии, социологии и экономики. Основоположники доктрины коммунизма склонялись к тому, что им удалось создать всеобъемлющее учение, объясняющее законы исторического развития. Многие их последователи постепенно превращали даже недоговорки и иносказание в работах основателей марксизма в догмы сродни религиозным. Дальше всех зашли в этом начинании большевики, захватившие целое государство. Марксистская философия получила сильный аргумент в свою пользу — государственный аппарат насилия, созданный большевиками в ходе революции и гражданской войны.
Основа марксизма — диалектика. Этот философский метод основан на изыскании противоречий в реальности. В рамках марксизма был разработан диалектический материализм, утверждавший примат материи над сознанием. Большевистская философия учила, что развитие мира — это продукт формирования или разрешения противоречий.
В такой ситуации логика, наука о правилах мышления, как часть философии оказалась не к месту в государстве победившего марксизма-ленинизма
Ведь законы и методы логики позволяют выявлять противоречия в любом «единственно правильном учении». Уже с конца 1910-х годов логику стали называть не иначе как цитаделью метафизического мышления, несовместимой с диалектикой.
Логику обвиняли в ее буржуазной природе, вступающей в противоречие с пролетарской наукой. Современный философ Александр Карпенко метко заметил, что логика террора не оставляла место для логики.
В начале 1920-х годов большевики окончательно решили «философский вопрос». Всех неугодных гуманитарных ученых было предложено выслать из страны. В 1922 году состоялся «философский пароход» — серия организованных большевиками акций по выдворению из страны философов, богословов, социологов и литераторов.
Любое философское учение и направление, не вписывающиеся в рамки диалектического материализма, изгонялось. «Из новостей, ошеломляющих разум, могу сообщить, что Надеждою Крупской и каким-то М. Сперанским запрещены для чтения Платон, Кант, Шопенгауэр, Владимир Соловьев, Ницше, Лев Толстой», — писал Максим Горький в 1923 году. На несколько десятилетий философия в России практически прекратила свое существование.
С середины 1920-х и вплоть до конца 1950-х годов марксизм-ленинизм прочно удерживал свои позиции в советской философии. Вне его просто нельзя было сделать карьеру — в СССР никакой другой философии не существовало.
Но «воскресил» философию в СССР тот, кто ее до этого и похоронил — «корифей всех наук» Иосиф Сталин. И что показательно, возрождение философии началось с формальной логики. Нельзя сказать, что она полностью исчезла с университетских кафедр в 1920–1930-е годы. Но те, кто еще в 1920-е годы занимался логикой в открытую, в следующее десятилетие должен был писать в стол. В начале 1940-х годов Сталин неожиданно вспомнил о существовании логики. За предшествующие годы в стране пронеслись коллективизация, индустриализация, «Большой террор», миллионы людей переезжали в города.
Страна нуждалась в эффективном сталинском понимании и управлении. Видимо, даже сам Сталин понимал, что одними расстрелами в этом деле всех вопросов не решить
В начале 1941 года в Кремль вызывают профессора МГУ Валентина Асмуса. В годы революции он был впечатлен историческими переменами, которые принесла революция, поэтому на некоторое время сосредоточился на попытках совместить марксистскую диалектику и формальную логику. Результатом стала книга «Диалектический материализм и логика».
Но к концу 1930-х годов он полностью сосредоточился на изучении древнегреческой эстетики — сравнительно безопасной сферой знания в СССР. В Кремле Сталин посетовал Асмусу, что его комиссары «не умеют думать», поэтому необходимо организовать курсы логики для преподавания управленцам разных уровней. Но начало Великой Отечественной войны не позволило этим курсам состояться.
Однако, Сталин мысль о логике не отпустил. Но после войны он решил пойти еще дальше — «вождь всех народов» собрался научить думать правильно всех советских граждан. В конце 1946 года ЦК ВКП (б) принимает постановление «О преподавании логики и психологии в средней школе». К этому моменту не существовало учебных программ, логика и психология были разрушены приматом диалектического материализма. Но Сталина эти проблемы не смущали.
«ЦК ВКП (б) признал необходимым ввести в течение четырех лет, начиная с 1947/48, учебного года преподавание психологии и логики в выпускных классах средней школы. Логика и психология должны преподаваться квалифицированными преподавателями, получившими специальную подготовку в области психологии и логики», — гласило постановление, опубликованное 4 декабря 1946 года в «Учительской газете». Эксперимент предполагалось провести в крупнейших городах РСФСР: Москве, Ленинграде, Горьком, Саратове, Свердловске, Куйбышеве, Новосибирске и других.
Союзным республикам предлагалось рассмотреть вопрос о введении логики в школах во всех городах, где есть квалифицированные преподаватели
Действовать предлагалось, как и положено было в сталинском СССР, ударными темпами. К 1 марта 1947 года приказали издать учебник логики для ВУЗов, к 1 июля — учебник для школ. Предлагалось создавать кафедры логики и психологии в университетах. А в 1951 году ожидался первый выпуск учителей логики и психологии.
Это было неожиданное решение. Уже в следующем номере «Учительской газеты» его пришлось объяснить: «Громадное значение для дисциплинирования нашего мышления имеет логика. Как наука о законах правильного мышления, логика устанавливает те принципы, следуя которым мы можем избежать ошибок в наших суждениях и умозаключениях и прийти к правильным, логически обоснованным доказательствам… Изучение логики мышления является необходимой ступенью для изучения диалектической логики». Школьные учителя тут же стали писать письма о том, что ученикам не хватает умения логически рассуждать.
В общем, вся советская школа начала претворять решение в жизнь. А формальная логика при этом была полностью реабилитирована
Конец 1940-1950-х годов в историографии назван временем «высокого сталинизма». В это время диктатура Сталина достигла своего апогея. В науке подавлялись попытки любого заимствования у западных ученых. Были разгромлены генетика и кибернетика. Меч висел и над квантовой физикой, но только необходимость ее использования в создании атомной бомбы спасла эту область знания от разгрома.
Только на таком фоне возвращение логики, известной еще с Античности, казалось интеллектуальным прорывом. И действительно, он не заставил себя ждать. Приказ вождя о возрождении логики и психологии, об их включении в школьные программы потянул за собой всю философию. В советском гуманитарном знании стали возникать сферы, на которые уже не могла воздействовать идеология так, как раньше. Это позволило советским философам заявить о себе как о полноценных мыслителях, способных разговаривать со своими западными коллегами на одном языке.
Шесть лет логики
Но у школьных логики и психологии дела обстояли хуже. Как предметы они в советских школах просуществовали немногим дольше, чем главный инициатор их введения. После смерти Сталина в 1953 году проект о внедрении этих предметов в школе постепенно стал сворачиваться.
Тем не менее за шесть лет его реализации удалось сделать много важных наработок. Были созданы учебники для вузов и школ. Учебник психологии написал профессор Б. М. Теплов, который долгое время читал лекционный курс «История психологии». С. Н. Виноградов и А. Ф. Кузьмин написали учебник логики.
В начале 1950-х годов логика и психология преподавались в более чем 600 советских школах. В других школах учителя математики стали внедрять в свой предмет правила формальной логики.
После смерти Сталина на логику так же, как и в 1920–1930-е годы, обрушилась критика диалектиков. После внутрикремлевской борьбы к власти приходит Никита Хрущев, верный революционным идеалам, поэтому судьба «буржуазных» логики и психологии в школах были предрешена. При этом она исключалась из большинства вузовских программ. Под вопросом стояло и ее преподавание для математиков. Считалось, что логика не способна разрешить спорные ситуации в математике — на это способен только диалектический материализм.
В 1959 году обязательно преподавание логики и психологии в советских школах было полностью свернуто. Попытки некоторых энтузиастов вернуть их в школьную программу до сих пор ни к чему не привели. Однако фактически все современные российские социальные науки обязаны этим школьным предметам тем, что в конце 1940-х они открыли брешь в советской действительности для всех остальных форм свободного гуманитарного знания.
Комментарии
другое дело как преподавать.
навязывание своей программы сейчас не покатит, молодежь давно рождается и живет с виртуальной реальностью, как раз ответственность школы-это ее системность образования, т.е. чтобы в разном времени и пространстве , выпускники школ понимали друг друга и о чем они ведут речь, без этого невозможен ни коллективный труд , ни обобществление никаких связей, от семейных и гражданских до промышленных и государственных.
уже писала на эту тему сегодня
http://maxpark.com/community/4489/content/6264645
логика либо есть либо ее нет
.например укропская логика это полное отсутствие логики.моск у них так заточен.я ваще не знаю как бы они жили без москалей.весь смысл жизни пропадает.)
господя шо за уроды!ну жгли бы дальше свой гадючий киев но какого хера они в луганск приперлись?теперь они сосут болт а не мои деньги.в чем тут логика?
В России людей уничтожают , а ты в Киеве ,,гуляешь,, . Вот тебе "повар" логику вдолбил .
Если сам не в курсе , спроси у "повара" , его дела ещё в Сирии "гуляют" .
Сколько купленных погибло при "отжатии" нефтезавода ?
"Спички есть?
-Есть!
-Значит: не стоИт!".
Сейчас, когда приходится запоминать большой объем в области естественных и точных наук, на логику времени нет. И к тому же логике обучают сами научные знания из математики, физики, химии, биологи. Лично мне логика не нужна, я ее автоматом получила то ли в средней школе, то ли от природы. Я считаю, логике, как и аналитике обучать бесполезно. Они либо от рождения, либо и не тужься. Те, кому все это дано от рождения, считаются первыми учениками. А всех умными вы все равно не сделаете.
Чтобы не вырастали Дианами Шурыгиными, надо отменить дебильный ЕГЭ и вернуть советскую систему образования. А также школа должна не только учить, но и воспитывать. Тем более у родителей нет времени на воспитание детей, они зарабатывают деньги.
Да, для этого надо повысить зарплату учителям и вернуть уважение к учителю. Воспитание подрастающего поколения должно стать краеугольным камнем в планах государства.
Если бы не советское школьное воспитание, СССР не выиграли бы ВОВ.
Суть в том что нужно вести систему экзаменов в параллельно-последовательно-взаимоувязанной технологии ............ Прошли предмет сдали ....... У нас в ВУЗЕ эта технология работает почти 20 лет ..........
_ Вот Вы и получили образование от людей логически мыслящих , их этому обучали , они были Вашей ПРИРОДОЙ .
А вот с логикой у тя беда : логика у детей и вьюношей, закладывается из символической логики (математическая и логистика) - всё это можно отнести к формальной логике.
А классическая логика - это логика Аристотеля, где логические проблемы (задачи) излагаются обычным йазыком. Вот тебе одна из них : Путин хороший , а Чубайс, Кудрин, Медведев и иже с ними - плохие !) Уверен, что "ниасилилишь" )
https://ss69100.livejournal.com/2667269.html
монастырях Киевской и Новгородской Руси с XI века имелись переводы популярных в ортодоксальной церкви книг Иоанна Дамаски- на, в т.ч. его "Диалектики", содержавшей довольной полный обзор логики Аристотеля.
Учёные монахи переписывали эти книги, но значение для них самой логики из-за отсутствия практики публичных богословских диспутов, ограниченного характера проповедей, невостребованности риторики, неразвитости светских наук было минимальным.
Соответственно, не возникало и надобности специально изучать логику как предмет или преподавать её.
Первыми образовательными учреждениями, включившими в свой учебный курс логику (самостоятельно или как часть философии) стали на территориях, вошедших в состав Российской империи, иезуитские коллегии в Вильне - основана в 1570 году (позже преобразована в университет) и Полоцке - основана в 1580 году (позже преобразована в академию).
Почему?
Да потому что эта наука имеет три триединых совокупности ТЕХНОЛОГИЙ - это три монистических, три диалектических, три триединых ...........
А в основе Марксизма работает технология материалистической диалектики ...........
учи милок Культуру Русской Философии .........
Комментарий удален модератором
Начинать обучать логике нужно с пелёнок.
Если записали в башку кучу без блок-схемы, то... суши вёсла.
Комментарий удален модератором
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C_%D0%B7%D0%B0_%D1%86%D0%B0%D1%80%D1%8F
К истории это имеет мало отношения, кроме того интересного факта, что в совке опера была переименована и подправлена в угоду красножопам.
Совок вообще плохо знает историю, а потому часто путает литературных персонажей с историческими. Девочка же училась после совка и туповатыми легендами не обросла.
Про Крылова тоже не сильно интересно.
таких грамот тысячи. Все усадьбы раздавались с похожей формулировкой.
в прошлом году были на Костроме
Из грамоты так и не ясно, откуда вообще государь узнал о подвиге. В те годы многим крестьянам не поздоровилось. И, как следует из грамоты, Сусанин не завёл в болота отряд, а просто не рассказал о местонахождении царя.
Костомаров писал: «В истории Сусанина достоверно только то, что этот крестьянин был одной из бесчисленных жертв, погибших от разбойников, бродивших по России в Смутное время;
Или Гастелло с его экипажем... экипаж героический, но героя дали за выдуманный газетчиками подвиг.
Или 28 панфиловцев... полностью выдуманная история.
С чего ты это взял? Рабам - можно. Совкам - нельзя.
Совок в корне состоит из порабощённых .
Раб , Совок - одни яйца , только взгляд с другой стороны .
--------------------------------------------
Кто же тогда пойдёт выбирать...Путина?!
Логика, как наука, еще страшней для господ, чем просто логика.
Где ныне общество, семья и школа? В загоне! А где же ЛОГИКА? А ее изгнали!
Зачем, к примеру, баранам сей «роскошь» мыслей – ос, которые разлетелись и возвращаются к разрушенному своему осиному гнезду? Хватит и чабана с помощниками! Есть корыто и лужок.
А как же будущее России?
Школа формирует детский организм, который обостренно впитывает вопросы справедливости, совести, честности, чести, достоинства и патриотизма. Все это закладываются именно в школе, где в пед. процессе превалирует развитие личности и логического мышления подрастающего поколения.
Был ВСЕОБУЧ и бесплатное образование. Заставляли всех учиться не зря.
Даже из придурков учителя делали нормальных и нравственно здоровых членов общества. Эволюция у каждого ребенка разная, и она зависит от семьи, генетики, среды. Не все мы были отличниками, активистами, жополизами и карьеристами.
Немало замечательных людей школа сформировала из хулиганишек, ...
Поэтому и введен ЕГЭ, элементы западного узкопрофессиональное образование для спецов в сфере выкачивания ресурсов для сверхприбылей компрадоров и высших чиновников - олигархов, и лакеев в их имения и обслугу быта.
Можно вспомнить большевиков, которые создали ликбезы и выпустили в 1918 году первые "Буквари для неграмотных". В них первые фразы были: "Мы не рабы!" и "Рабы немы!".
Н.К.Крупская и дореволюционные ученые с титаническими усилиями в противостоянии разномастным реформаторам создали мощную систему народного просвещения из которой изгнали попов и латынь. Родилась советская наука и начался путь через тернии к звездам.
ЛОГИКА, как наука была введена самой жизнью. Появились учебники. Без внедрения логики страна бы завязла в кулацко - торгашевском НЭПе.
Чем отличается период Советской власти от нынешнего? Логикой единого гражданского общества и нынешним отсутствием оной. Разрушен...