«Без мужчин народ - не народ.» Искаженное полоролевое воспитание как фактор вырождения.
На модерации
Отложенный
Выдержки из интервью с доктором медицинских наук, профессором Владимиром Базарным, руководителем Научно-внедренческой̆ лаборатории физиолого-здравоохранительных проблем образования Администрации Московской̆ области:
«Спросите благополучных молодых людей лет 30—35, живущих в стабильной Европе: почему они не заводят детей? Вряд ли вы услышите в ответ что-то вразумительное: нельзя же всерьез принимать рассуждения о карьере, об удовольствиях свободной жизни, о том, что надо посмотреть мир, накопить денег! …
К сожалению, нам, воспитанным на жестком материализме, тонкая вуаль межчеловеческих отношений порой уже недоступна. Да, причин современной трагедии семьи, а в итоге - народа и государства - очень много. Но среди них есть одна самая важная, корневая. Это генетическое угасание факторов мужества у мальчиков, юношеи, мужчин, и приобретение ими сугубо женских характеристик.
- То есть без мужчин народ - не народ?
- Совершенно верно. Такова человеческая природа: в дни великих испытаний семья, жена, дети, старики всегда выживали благодаря внутренней стойкости, силе духа наших мужчин. Все это сохранено в генетической памяти. Вот почему женщина всегда инстинктивно тянется к своейпротивоположности: к сильным, смелым, умным и мужественным мужчинам. Это - закон.
И беда ожидает тот народ, ту цивилизацию, которая перестанет воспитывать мужество у своих мальчиков. В среде этого народа поселяется страх, парализуется воля, растет хаос в духовнойсфере.
Весь храм человеческой сущности держится на краеугольном камне - половои дифференциации и половои принадлежности. И “двигать”, “подрывать” этот камень никому не должно быть позволено - ни школе, ни телевидению, ни лжеученым.
(Из другого интервью – «Посмотрите, у нас с каждым годом юноши становятся все более и более женственными, а девушки все более и более “мужчинистыми”. И процессы эти давно уже развернулись на гормонально-генетическом уровне. Согласно зарубежным исследованиям, уровень гормона, определяющего мужскую принадлежность и мужскую зрелость - тестестерона - в крови молодых мужчин к концу ХХ века составил 24-50 %. В то время как для обеспечения нормальных детородных функций он должен быть не ниже 80 %! Вот вам и благополучный Запад - и питаются они хорошо, и с экологией у них все в порядке...
В социальной жизни у нас появилась целая популяция мужчин (по анатомическом признаку) с так называемой сексуальной “поисковой” ориентацией. Их отличительная особенность - самоощущение в себе женского начала. А духовно-экологическую нишу мужественности стали занимать женщины с противоположными гормонально-генетическими сдвигами и нарушениями. Мы в ХХ веке провели над собой трагический эксперимент - игнорировали полоролевое воспитание и активно внедряли бесполую педагогику. Вот результат....
Дело в том, что для большинства женственных юношей и мужественных девушек их самочувствие уже стало привычным, а потому они считают себя совершенно нормальными. При этом на наших глазах мужественные девочки с деградирующими детородными функциями все более и более теснят слабеющих в мужестве юношей. Война полов достигает апогея при попытках организовать семью...
- Признаться, меня поразили данные исследований девятиклассников Сергиево-Посадского района, которые обобщила Людмила Алифанова, врач-терапевт. Она пишет: от первого к девятому классу число девочек с аномально-развитым тазом увеличилось на 71 %. И главное: у 96 % (!) девятиклассников антропограммы указывали на развитие по евнухоидному типу. Это же страшно! Какие семьи создадут в будущем эти мужчины?! Какие дети у них родятся?!»)
При воспитании детеи народы всегда исходили из разнои природы мальчиков и девочек. Стратегия воспитания была связана с полом ребенка. У мальчиков родители стремились рано сформировать комплекс мужских характеристик и мужского характера. ...
- Мальчики тогда проходили обряд инициации... Но вам могут возразить, что сегодня времена изменились!
- А человек, его природа, остались прежними! И потому я считаю: смешение мальчиков и девочек в детсадах и школах по календарному возрасту – вещь непростительная! Девочки на 2-3 года духовно и физически опережают по своему развитию мальчиков. Доминирующую роль в генофонде имеет женское начало. Мужчина же без целенаправленной, многолетней“рекультивации” и укоренения в детстве внутренней воли и силы духа сам по себе не состоится. ...
( Из другого интервью – «Усредненная программа не интересна мальчикам, потому что она находится вне мужской логики. Для девочек точно так же. Я задаю вопрос: сможет ли работать учитель по стандартной программе, если в одном классе будут разные по возрасту дети? Любой педагог вам скажет: это невозможно. Но сегодня сложилась именно такая ситуация. Учителя работают по усредненной, отрешенной от чувств детей школьной программе. Трагедия - с первого класса. Мы, с помощью своих исследований, это доказали. Мальчик никогда не примирится, что девочка сильнее его и умнее. ... У всех маньяков, которые мстят обществу, комплексы неполноценности по мужской линии. Это истина, а все остальное - демагогия, не имеющая никакой научной основы.»)
Мальчиков и девочек поместили в общие классы, смешали по календарному возрасту. И вот наше “равноправное” образование привело к тому, что девочки для мальчиков невольно оказались духовными лидерами, “моделью”, под “образ и подобие” которой стал подстраиваться чувственно-подсознательный мир мальчиков. А такое “перевоплощение” будущих мужчин очень опасно. За счет “наведения” женских начал на мальчиков-юношей-мужчин мы не только разрушили особый феномен их омужествления, не только извратили стратегию развития полноценных людей, но и подорвали корни генетической реализации физического и духовного пола.
В 30-е годы многим, в том числе и новой власти во главе со Сталиным, стали видны негативные последствия “бесполого” обучения. ...
- И Сталин попытался вернуть школу к прежней модели... Сегодня многими это рассматривается как ошибка «тирана», чудачество...
- И напрасно. Осознав все негативные последствия смешанного обучения, а также “придавая большое государственное значение ССР обязал совнаркомы союзных и автономных республик ввести раздельное обучение мальчиков и девочек” (постановление No 789 от 31 мая 1943 года). ... В раздельных школах дети стали лучше развиваться, особенно мальчики. У них постепенно стали исчезать черты, характерные для противоположного пола. Казалось бы, истина восторжествовала. Однако такой порядок обучения существовал лишь до тех пор, пока был жив Сталин. В 1954 году мальчиков и девочек вновь смешали в общие классы по календарному возрасту. ...
Представьте: мальчиков помещают в среду более развитых и сильных девочек. Для генетически менее зрелых мальчиков представительницы «слабого пола» становятся духовно-эмоциональным примером поведения и образцом (“героем”) для подражания.
Качества этого “образца” — прилежность, послушание, усидчивость, стремление услужить, понравиться, отсутствие протестных установок и т. д.
Такая модель поведения стала активно поощряться учителями-женщинами. Постепенно из школьной жизни и чувств мальчиков исчезли ценности мужского характера. Исчезла мужская героика, былинный мужской эпос, мужская символика. Мальчики оказались погруженными в сугубо женскую духовно-сигнальную среду с ее смыслами и ценностями. Более того, духовно более зрелые девочки сами стали прививать менее зрелым мальчикам свои сугубо женские символы, пристрастия, игры, эмоции, мечты, фантазии, привычки, мотивы, смыслы жизни, страхи.
В итоге на протяжении нескольких поколений из учебных заведений, где проходит большая часть жизни детей, исчезла пололичностная самоидентификация молодых людей и особенно мальчиков.
В конечном счете, присущие только мальчикам природные задатки — страсть к риску, испытаниям на волю и силу духа, жажда быть смелым и мужественным — стали заглушаться и нейтрализоваться. Учитывая, что эмоции непременно имеют четкую и определенную гормональную активацию (а гормоны, как известно, вещества прямого генетического деиствия), речь идет о подавлении и неитрализации мужских задатков и на генетическом уровне.
Кроме того, природа мужского начала такова, что самое унизительное, позорное, буквально саморазрушительное переживание для мальчиков - быть слабее девочек. Проведенные нами исследования выявили, что если мальчики оформляются патологические психические и даже соматические комплексы. У одних мальчиков формируются сугубо женские черты характера, у других складывается комплекс невротического неудачника.
Постоянное переживание чувства обиды отрицательно сказывается не только на психическом здоровье, но и на умственном развитии. Кстати, это объясняет, почему с первого класса неумолимо растет количество «педагогически запущенных» мальчиков. Здесь и чувство обиды и унижения, и подавленность. Здесь и вечное утомление, и школьные стрессы из-за гонки за хорошо успевающими девочками. Здесь и рост невротических, психических и соматических заболеваний. Но и девочки страдают - у них формируются черты характера, свойственные противоположному полу.
Проведенные нашей лабораториеи исследования показали, что у мальчиков и девочек изначально качественно иные чувственные архетипы, у них разные мечты, разные фантазии, иное воображение и т.д. Анализ многих тысяч рисунков мальчиков и девочек убедил нас в главном: при нормальном развитии ребенка стратегия чувственно-подсознательного, стратегия их первичных архетипов, на основе которых оформляется психическая жизнь, никогда не пересекаются.
- Но тогда мы можем предположить, что Россия вместе с «цивилизованными» Западом переживает общую беду – там тоже смешанное обучение и бесполое воспитание...
- Это так. В странах, где принято “бесполое” обучение, на популяционном уровне (а это уровень эволюционно значимых изменений) наблюдаются следующие четкие тенденции:
а) постепенное “разрыхление” и перерождение у мальчиков “Y” хромосомы в “Х” хромосому;
б) постепенное уменьшение количества и угасание эффективности (в плане детородности) мужского семени. Мальчики и юноши все больше и больше стали развиваться по женскому типу на всех уровнях организации жизни.
На этот счет имеются многочисленные сообщения в зарубежной, а в последние годы и в отечественной научной литературе.
Женоподобные мужчины стали все больше и больше заполнять пространство социальной жизни.
- Пожалуй, это объясняет бурное развитие на Западе феминистского движения и борьбы за «женскую самодостаточность». В конце концов, любовь к жизни начинается с любви к противоположному полу. А если его полноценные представители становятся редкостью, «диковинкой», женщинам приходится пускаться во все тяжкие...
- Действительно, женская конституция при таком воспитании оказалась деформированной.Девочки, взявшие на себя роль лидерства (а это — ответственность, воля, сила духа, вечная борьба за удержание такого лидерства и т. д.), стали все больше развиваться по мужскому типу. У них появляются ранее присущие только мужскому полу привычки, в том числе и вредные. Это все большее проявление у девушек-женщин мужских, часто патологических эмоций (агрессия, злоба, грубая сила и т. д.). И все это сопровождалось системными гормональными перестроиками.
На клиническом уровне — это различные функциональные (а затем и патологические) нарушения в становлении вторичных половых признаков.
Это рост различных дегенеративных проявлений в яичниках, женских молочных железах. Это различные нарушения менструального цикла. Это рост доброкачественных и злокачественных новообразований, поражающих молочные железы, придатки. Это рост бесплодия, а при беременности — различных патологий в процессе ее вынашивания (самопроизвольные выкидыши, кровотечения, различные системные заболевания матери и т. д.).
В процессе родоразрешений — это либо преждевременные, либо запоздалые роды.Это слабость и “судорожность” (хаотичность) родоразрешающего ритма.Это рост различной врожденной и генетической патологии новорожденных, их слабая жизнеспособность. Это синдром внезапной(“беспричинной”) смерти младенцев и т. д. и т. п. ...
Все чаще даже у внешне женственных особ при выяснении причин бесплодия врачи вдруг стали находить вместо женской
“Х” хромосомы мужскую “Y”.
Наконец, это угасание не только репродукции женского молока, но и материнского чувства.Вот они, подлинные корни поразившей Россию эпидемии беспризорных детей при живых матерях! Здесь и неумолимое увеличение числа молодых людей с неопределенной сексуально-“поисковой” ориентацией. Это гермафродизация, вначале по духу, а затем и по телеснойконституции.
- То есть человек будущего – биоробот-гермафродит?
- У западной цивилизации в нынешнем ее виде нет будущего – природу не обманешь и не победишь. К сожалению, семья, школа, современные СМИ так воспитали молодых людей, что они убеждены: Господь Бог дал им разум во имя единственной цели — для все большего совершенствования способов удовлетворения потребностей и получения удовольствий и наслаждений. Благодаря “средствам массового растления” “героями” молодежи уже давно стали секс-звезды. Но еще ни одна культура, ни одна цивилизация, ни один народ не выживали после погружения их в сексуальные свободы. И сегодня в России, по существу, почти сложился глобальный механизм самоликвидации. С одной стороны, у нас уже выросли целые поколения со слабой волей и силой духа. С другой — мы запустили всепоглощающую машину соблазнов. С третьей — здоровьеразрушающий процесс обучения в государственной школе. В результате мы имеем то, что имеем.
Стоит только представить себе: встречаются по внешнему виду юноша и девушка. При этом у женственных юношей и омужествленных девушек высшей ценностью давно стала внешняя смазливость и привлекательность. Женятся. А по духу-то они оба – полуженщина-полумужчина! И когда они это открывают, кроме взаимного отчуждения и ненависти уже более ничего не испытывают. Такова неумолимая логика духа. На подсознательном же уровне начинается межполовая бойня двух «самцов» за мифическую «самку», и двух подсознательных «самок» за мифического «самца». И в эту боиню часто, очень часто оказываются вовлеченными их дети.»
Комментарии
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
Комментарий удален модератором
В инете конечно тяжело найти каковы же результаты подобного воспитания. Но возможно все..
Есть данные РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АРХИВА НОВЕЙШЕЙ ИСТОРИИ. А именно в РГАНИ. Ф. 5. Оп. 18. Д. 38. Л. 29. отображена следующая информация:
Министерства просвещения РСФСР, в 1952/1953 учебном году экзамены на аттестат зрелости по всем школам сдали в среднем 93,8% учащихся, но при этом по мужским школам - 97,6%, а по женским - 97,4%. Количество учащихся, получивших медали, составляло в 1953 г. в мужских школах 11,6%, в женских - 10,5%, в то время как в школах совместного обучения лишь 4,4%.
Из чего следует что учащиеся школ с раздельным образованием в сумме получили 11,6%+10,5%= 21,1% против 4,4%+4,4%= 8,8%, что составляет разницу почти 2,4 раза!
Кроме того, я бы обратил внимание на один любопытный факт, большая часть элитных английских школ, это школы с раздельными классами..
Комментарий удален модератором
Кроме того я встречал рад статей освещенных влиянию слова (!) на половую идентификацию. И встречал я их, не наз и не два..
Особенно это заметно это на фоне ввода безполового обращения к детям в Нидерландах.. Они буквально изменили язык, дабы добавить новый род (для безполовых детей).. Кажется Хен.. Вот не детки получаются а сплошные пидарасики да лесбиянки..
Комментарий удален модератором
Я конечно не генетик, но базовые понятия да понимаю.
Кроме того ты в курсе как произнесенное слово влияет не то что на человека, но и на воду? поставь эксперимент, в течении месяца, пару раз в день, говори в разные банки с водой положительные и отрицательные слова.. ты увидишь, что в банке которой ты говорила отрицательные слова- вода заплесневела, а той что положительные, она останется по прежнему чистой..
Начало внимательно перечитайте.
Комментарий удален модератором
1) Такое чувство, что автор детей только на картинках видел, а воспоминания о собственном детстве покрыло тайной амнезии. Для мальчиков девочки не являются ни лидерами, ни уж тем более объектами для подражания. Они от души их дергают их за косы, отвешивают пинки и прочее в таком духе, если девочка не отвечает тем же. Вспомните, как обзывают мальчишки друг друга, когда хотят сказать что-то в духе "слюнтяй, слабак и тряпка", правильно ДЕВЧОНКА. То есть для них это РУГАТЕЛЬСТВО.
2) "Женоподобных" мужчин стало больше из-за улучшения уровня жизни. Мужчины с избытком женских гормонов и раньше были, только не выживали. Не выдерживали конкуренции с сильными и нахрпистыми мужиками и следа в истории не оставляли.
3) Идея раздельного образования неплохая, но с некоторыми поправками. Девочки лучше учатся и осваивают школьный материал. Их нужно отделить от мерзких варваров-мальчишек, чтобы они могли полностью раскрыть свой потенциал. Вот только учить не вышивать крестиком, готовить и прочее. А учить быть самостоятельными и сильными.
Все Ваши три пункта,якобы аргументов.....Вот полная ерунда!
Моя мать заканчивала школу в Сталинскую эпоху!Училась в женской гимназии!
Сорок лет была учителем в школе!Так вот,то что здесь написано,она говорила мне ящо лет десять назад!Что касаемо генетики спорить особо не стану,не знаком так близко с изысканиями оных!Но как говориться;-Ежели льву постоянно твердить,щё он осёл!То оный в конце-концов заорёть по ослиному!!
Комментарий удален модератором
Вас впечатлять,токмо портить!Упивайтесь своей ,,Истиной",сами!
,,Полная ерунда. Уже читала подобное. Это антинаучная ахинея, все притянуто за уши."
Авторитетное мнение!Впечатлён!Полностью беру на вооружение!
Комментарий удален модератором
2. Аристократия в период нового времени разная была. Были И консерваторы, придерживавшиеся строгих нравов, но была и богема, трахавшая, "все, что движется". Только вот презеров тогда еще не придумывали, вот и плодили незаконорожденных от прислуги или куртизанок. К тому же дворяне прислугу за людей не считали. Вот и "след в истории" остался.
3. Да, девочек надо с детства воспитывать жесткими и пробивными, чтобы ленивое и глупое мужчиье с рабочих мест пендалями выгоняли и учились рассчитывать только на себя. Потому как именно эти качества наиболее важны для достижения успеха в наше время.
Во-первых, не все далеко. Во-вторых, не из-за неспособности, а из-за отсутствия пробивной силы, которая с детства подавлялась родителями с одной стороны ("не бегай, ты не девочка"), да одноклассниками ("девчонка = слюнтяйка и тряпка"). Вот это нужно в корне менять.
"Мужики не слишком умные, зато наглые и нахрапистые, потому и захапывают себе рабочие места "пожирнее"." - а вот и мотив для феминистских настроений. Т.е. не я неспособна, некомпетентна, а мало била мужичью табло в детстве. Не вырастили из меня настоящей амазонки, но хоть из других вырастят баб с яйцами. "Да, девочек надо с детства воспитывать жесткими и пробивными, чтобы ленивое и глупое мужчиье с рабочих мест пендалями выгоняли". Вот поэтому-то Вы и ополчились на Базарного. Для Вас маскулинизация девочек - благо, а то, что в семье у них после этого чудного воспитания будет полная хрень, Вас не беспокоит. Вы же думаете о себе и своих неудачах, проецируете свои ценности и проблемы на других.
Да мотив есть, вполне конкретный, основанный на реальной картине.
>>Т.е. не я неспособна, некомпетентна, а мало била мужичью табло в детстве. Не вырастили из меня настоящей амазонки, но хоть из других вырастят баб с яйцами.
Мне способностей всегда хватало и мужичье отгонять, и работу выполнять. Я как была бунтаркой (пусть по вашему будет амазонкой), так и осталась. Не надо приписывать мне собственные фантазии.
>>а то, что в семье у них после этого чудного воспитания будет полная хрень, Вас не беспокоит
Семья вообще отжившее явление, скоро отомрет за ненадобностью.
>>Вы же думаете о себе и своих неудачах, проецируете свои ценности и проблемы на других.
Очередное психолухическое нытье.
Меня как раз не подавили, но многих других девочек это подавляло. Я не о себе писала, а об общих тенденциях.
>>Из всех Ваших комментов следует, что Вы сторонник маскулинного воспитания девочек, а мальчики в классе нужны как макивара для тренировок девичьей агрессивности
В идеале, как девочки, так и мальчики в школе должны УЧИТЬСЯ, а не удары друг на друге ставить. Но это идеал, мы от него далеки.
>>Не замечаете, как подтверждаете правоту Базарного?
Где я подтвердила его бредятину?
- Я о том и говорю.)))
"Семья вообще отжившее явление, скоро отомрет за ненадобностью."
- Во-во, Гюльчатай показало личико.))) Пусть люди посмотрят на то, что из себя представляет феминистки и как они относятся к семье. А я напомню слова Ницше: ”Феминизм - не борьба женщины против мужчины. Это борьба неудавшейся женщины против удавшейся.”
Ницше - безумный психопат, идиотами причисленный к философам, в топку.
>>Пусть люди посмотрят на то, что из себя представляет феминистки и как они относятся к семье
Мое отношение к семье всем известно, уже выкладывала статью - http://maxpark.com/community/4636/content/1953602
В его компетентности не одна я сомневаюсь.
Наш класс спустя 10 лет. Мальчики - половина спились скололись. Девочки - худо-бедно в жизни пристроились, не все хорошо, но большинство нормально. Вот и результат.
Повторяю еще раз для особо "альтернативно одаренных". Я просила ссылку на публикации какого-либо ВУЗА. То есть мне надо не просто где-то прочитать, что он доктор наук. А посмотреть ВУЗ, где его работы публиковали и одобрили. Еще раз повторяю ДАЙТЕ ССЫЛКУ НА ВУЗ, ГДЕ ЕГО РАБОТЫ ПУБЛИКОВАЛИСЬ.
>>До Вас не доходит, что звание доктора наук не присваивается без научных публикаций?
Это до вас не доходит, что от вас требуют. Такое чувство, что разговариваю с глубокой деревней, у которого на все ответ "дохтур знает".
>>И любой дурак может поставить под сомнения знания ученого, специалиста в своей области
Специалист или нет, подтверждается дипломом и научными публикациями (одобренными научными сообществами). Меня, например, смутило, что во многих своих статьях он апеллирует к духовности. Как показывает жизненная практика, если кто-то о духовности заговорил, значит перед тобой или псих, или шарлатан.
- Ага-ага, как сиську в рот взяли - уже алкаши и радолбаи, с пеленок.))) Ну, после того как Вы заклеймили мужчин позором, вернемся к теме. Вы не верили, что гормоны обладают генетическим действием? Читайте. Это я за 5 минут нашел. «Результаты многих экспериментов позволили предположить, что гормоны обладают способностью активировать гены." http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Гормональная регуляция/ "Ситуация может измениться только в том случае, если произойдут определенные изменения на уровне генетического аппарата клетки. … Эти изменения не являются следствием одних только врожденных аномалий. Они могут происходить и в здоровом организме в качестве ответа на определенные внешние воздействия. Избыток мужских половых гормонов (андрогенов) может вызывать определенные "поломки" генетического аппарата клеток." http://fatalenergy.com.ru/power/index.php?newsid=1161901454
"Стероидные гормоны способны проходить через плазмолемму и взаимодействовать с внутриклеточными рецепторами. Они могут действовать и на генетический аппарат клеток-мишеней" http://meduniver.com/Medical/gistologia/122.html
"Такое чувство, что разговариваю с глубокой деревней, у которого на все ответ "дохтур знает"."
- Такое чувство, что разговарию с мракобесом, бабкой-знахаркой, которая уже не знает к чему придраться, чтобы опорочить "дохтура".)))
"Как показывает жизненная практика, если кто-то о духовности заговорил, значит перед тобой или псих, или шарлатан."
- Этак любой верующий человек, да и не только верующий, а любой не относящийся к вульгарным гедонистам и боблоголикам - "псих или шарлатан". Одна Айн Рэнд свята и ее законы джуглей - "Клюй ближнего - сри на нижнего.")))
Дядя, вы что курите? Я такого нигде не утверждала.
Для ленивых феминисток объясняю – Базарный 1942г. рождения, он научную степень доктора получил в незапамятном году. Где Вы предлагаете искать вузовские сборники 70-х, 80-х годов? Ищите сами. Специально даю пример статьи Базарного уровня «ваковской».
Базарный В. Ф. Синдром «низко склоненной головы» в генезисе специфического конституционального «профиля» учащихся, механизм его развития, подходы к профилактике \\ Бюллетень СО АМН СССР. – 1986. - №4.
Не устраивает? Загляните хоть в Википедию, получите ссылки на свежие статьи и монографии.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Базарный,_Владимир_Филиппович
Не устраивает их содержание? Еще раз повторяю, ищите сами, по ВАКовским журналам и ВУЗовским сборникам. Лень? А мне жаль время свое тратить, доказывая дураку, что он – дурак. Любой дурак перед ученым может пальцы гнуть и Вы не исключение.)))