Дети-инвалиды: реально ли им получить образование?

Каждый двадцатый ребенок в нашем регионе рождается или становится инвалидом. Всего в Тюменской области таких детей около 10 тысяч, поэтому проблема их образования стоит достаточно остро.

Наталья Пенкина, мама 11-летней Маши с СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности), рассказала корреспонденту NashGorod.ru, что представляет собой жизнь ребенка, который отличается от ее более здоровых сверстников. Одна из главных проблем детей с нарушениями здоровья - проблема образования и социализации.

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья регламентируется федеральным законом РФ «Об образовании», федеральным законом № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ», типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников, а также постановлением Администрации Тюменской области № 198-пк «О порядке воспитания и обучения детей-инвалидов на дому и дополнительных мерах поддержки по обеспечению доступа инвалидов к получению образования».

В нашем регионе есть 23 коррекционных учреждения, из них 16 для детей с отклонениями умственного развития, 3 - для детей с нарушениями зрения, 2 - слуха, 1 - опорно-двигательного аппарата (начальная школа - детский сад), 1 - тяжелыми нарушениями речи. Достаточно ли их для того, чтобы образование могли получить все дети-инвалиды, независимо от тяжести заболевания? Конечно, нет, особенно если учесть, что каждому из таких детей нужно уделять намного больше внимания, чем здоровому ребенку.

По словам представителя департамента образования и науки, главное направление их работы в отношении детей-инвалидов - предоставление образовательных услуг всем детям независимо от диагноза. В зависимости от степени тяжести нарушения здоровья дети учатся в общеобразовательных учреждениях (дошкольники - 64%, школьники - 69% от общего количества) и в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях или группах (дошкольники - 21%, школьники - 28% от общего количества). Не посещают детские сады 15% детей с ограниченными возможностями здоровья, а школы - 3% таких детей. Одна из задач департамента - свести количество таких детей к минимуму.

Маше Пенкиной, о которой мы начали говорить в начале статьи, из-за гиперактивности и синдрома дефицита внимания практически невозможно учиться в обычной школе - ей нужен особый подход учителя, а когда в классе еще 30 детей, решить такую задачу становится практически нереально. «До здоровых детей мы не доросли, но все же уровень Маши выше, чем у других детей, например, во 2 школе. Хочется, чтобы рядом с ней были психически здоровые дети, потому что после пребывания в специализированных лагерях она только повторяет: „Я плохая\" и все остальные диагнозы, которые дети произносят ей прямо в лицо», - рассуждает Наталья. Частично они решают проблемы с обучением с помощью частного преподавателя, который приходит заниматься с девочкой 3 раза в неделю по 1-1,5 часа. 1 месяц в году Маша отдыхает по индивидуальной программе реабилитации в санатории «Родник», 1 месяц посещает группы кратковременного пребывания в центре социальной помощи семье и детям «Мария». Но это мизер по сравнению с тем, сколько времени нужно тратить на учебу, чтобы было хоть какое-то развитие. По качеству предоставления услуг Маше больше всего подходят занятия в частных центрах развития, но стоимость 40 минут под присмотром психолога - около 300 рублей.

По словам Натальи Пенкиной, чиновники принимают меры, чтобы облегчить жизнь семьям с детьми-инвалидами, но насколько их действия эффективны, не анализируют. «Да, они стараются, пытаются расширяться, что-то предпринимать, но получается неловко, - высказывает свое мнение Наталья.

- Потому что абсолютно не налажена „обратная связь\" с родителями больных ребят».

Позиция наших чиновников такова - в школах не должно существовать понятия «необучаемый ребенок» и учиться должны все дети, даже с самыми сложными диагнозами, при этом для каждого разрабатывается индивидуальная программа. «Какой бы ни был ребенок, он должен получить необходимые знания и, главное, умения», - подчеркивает заместитель директора департамента образования и науки Людмила Чеботарь.

Конечно, индивидуальная программа - это замечательно, но только в теории, которая, как известно, часто расходится с практикой. Откуда возьмется достаточное количество средств, чтобы замотивировать сильных педагогов заниматься с детьми, при этом уделяя каждому ребенку достаточно времени. Так, в центре социальной помощи семье и детям «Мария» сейчас работают, по мнению мамы девочки, педагоги, которые, то ли в силу возраста, то ли в силу недостатка знаний и опыта, не могут справиться с этой, достаточно сложной категорией детей.

Наталья видит выход в том, чтобы открыть частную школу. Уже 4 года активная группа родителей детей с ограниченными возможностями здоровья «бьется» за возможность открыть именно такую школу, какая нужна им. Если делать это в частном порядке, то стоимость содержания ребенка в такой школе будет составлять 800 руб./день, это около 18 тыс. в месяц. Понятно, что мало кто может позволить платить за обучение ребенка, когда это стоит так дорого. А муниципальные органы не выражают готовности помочь в организации такой школы. Наталья пыталась создать группы, но нет ни помещений для этого, ни заинтересованных людей.

В департаменте образования и науки пытаются сделать образование для детей-инвалидов более доступным - с 2008-2009 учебного года начала вводиться такая форма обучения как дистанционное образование. Ребенок получает возможность слышать и видеть учителя, присутствовать на уроке с помощью конференц-связи, при желании учащегося и родителей такая связь может быть и двухсторонней, что способствует социализации, расширению круга общения.

Финансированием дистанционного обучения, которое является не основной, а дополнительной формой образования, занимается Департамент образования и науки. Здесь готовы оплатить всю необходимую для этого технику, программное обеспечение, интернет, а также позаботиться об обучении родителей. «На сегодняшний день нет детей, которые бы хотели учиться по такой форме, а мы бы не могли этого воплотить, - подчеркивает Людмила Чеботарь. - Но не каждый родитель хочет, чтобы его ребенок обучался через интернет».

Действительно, дистанционное обучение частично решает проблему образования, больше всего оно подойдет маломобильным детям, тем более что в настоящее время в Тюмени только четыре школы, где могут обучаться инвалиды-«колясочники», а в будущем году их количество увеличится на 28. Сейчас при строительстве и реконструкции в проектную документацию закладываются параметры, позволяющие свободно перемещаться в помещениях детских садов и школ маломобильным детям.

Машина мама на все преобразования смотрит весьма пессимистично: «Хотят охватить всех - в итоге качество образования каждого отдельного ребенка падает. А вообще как нас изолировали от общества, здоровых детей, так мы и живем. Равнодушную систему не сломить». И это не пустые слова, потому что она, чтобы быть услышанной, обращалась везде - и Путину письма писала, и к нашим чиновникам ходила. «Может быть, внукам будет легче, но нам пока сложно и тяжело», - так закончила свой рассказ Наталья.