Школьная зубрежка – пустая трата времени

Иногда, читая некоторых авторов, становится стыдно за свое незнание авторов и произведений, цитаты из которых пристутвуют в книгах, незнание сюжетов и необходимость смотреть в комментарии автора в конце книги для таких вот незнаек.

Мне, например всегда хотелось знать ВСЕ, причем чтобы эта информация была ОСОЗНАННОЙ, чтобы ею можно было легко оперировать при мышлении. Я понимаю что это невозможно и теперь иду по пути деградации - стараюсь \"разбираться\" и запоминать только \"нужную\" информацию, чем значительно ограничиваю себя. Все чаще осознаю, что МАЛО ЗУБРИЛ в школе, не разрабатывал память, не способен запомнить значительный объем информации и \"обрабо...

Но образование - для ВСЕХ, и призвано оно не сделать из гения супергения - это он и сам сделает, а сделать из обыкновенного человека образованного.

ВВам в первом классе нравилось рисовать закорючки? Мне - нет, зачем они мне - думал я тогда. И понял, когда начали изучать буквы :). Также и спредметами, которые НЕ НУЖНЫ вам. Они ДОЛЖНЫ закладывать некоторый базис понимания для других предметов, которые возможно вам еще предстоит изучить.

предвидя ваши аргументы: Я НЕ ГОВОРЮ, ЧТО ВСЕ ИДЕАЛЬНО! Но так должно быть - это ПРАВО УЧИТЕЛЯ преподавать то, что он считает необходимым своим ученикам. Задумайтесь над этим.

Качесвто образования в стране складывается в том числе и от того КАКИЕ предметы изучают ученики. Если дать выбор ученикам, то тогда на их выбор будет влиать ТВ и итернет. Все будут учиться как стать гошей куценко или ксюшей собчак. Хотя еще раз подчеркиваю - я тоже не во всем согласен с выбором учителей, но ЭТО ИХ ПРАВО.

То есть ...где тогда объективность того,что имеено эти знания нужны???

Какой то человек (учитель) который может быть не компетентен в некоторой степени в своей области...учит меня тому,что он считает нужным....Тем более взять тот факт, что хороших учителей днем с огнем не сыщешь ( если толок за деньги). Знаете по-моему это как немного нелепо звучит..Вам так не кажется? перечитайте еще раз что вы написали.

И он есть! Вы в праве выбирать, у кого учиться, правда есть и право учителя отказаться вас учить, но этим правом учителя обычно не имеют возможности воспользоваться.

Правильно подобранный преподавательский состав гарантирует качество обучения в конкретном учебном заведении, и ваша свобода выбора заключается в том, что вы вольны

пойти в то заведение, выпуски которого с вашей точки зрения получили качественное образование. А уж если вы пришли учиться к определенному учителю (в определенное учебное заведение) - вы свой выбор сделали, теперь вы находитесь в области ответсвенности и соответсвенно превалирования права учителя решать, чему конкретно вас учить, над

вашим желанием чему учиться.

Если Вас не устраивает учитель - учитесь у другого, или в частной беседе спорьте, доказывайте свое мнение этому. Вероятно, вы сможете убедить его в чем-то, найдете какие-то компромиссные решения. РЕАЛЬНОСТЬ - это то, что дано нам в ОЩУЩЕНИЯХ. ОБЪЕКТИВНОСТЬЮ, АБСОЛЮТНЫМ ЗНАНИЕМ человечество пока не обладает.

В реальности мы узучаем не предме...

Но право учителя учить так, как считает правильно он отрицать нельзя. Это неуважение к нему, к его труду.

Вы не первый человек кому не повезло с преподавателем, но это недостаток системы, как вы правильно заметили, хороших учителей не хватает. Примите этого преподавателя, как должное, как библиотечную книгу с вырванными или заляпанными страницами. Ведь если другого экземпляра нет приходится штудировать этот, с трудом восстанавливая текст.

Это может быть даже полезным - в процессе самостоятельного изучения можно найти новые, неожиданные, альтернативные решения.

В качестве альтернативы ЗУБРЕЖКЕ - моя \"методика запоминания\", опробованная лично на множестве экзаменов:

1. Готовите хороший конспект, по всем вопросам, которые будт проверяться.

2. Читаете первый раз и пытаетесь разобраться, если не понимаете чего-то, просто пытаетесь запомнить.

3. Приступаете к изучению по-вопросно (небольшими логически завершенными темами - обычно это и есть \"вопрос\" в билете): читаете материал, пытаетесь повторить, если что не помните - смотрите. так все вопросы. - один раз осилить эту процедуру надо точно.

4. Вечером, перед сном, \"вдумчиво читаете\" материал, пытаясь в тоже время и самостоятельно, \"опережая глаза\" вспоминать вопрос. ложитесь спать, без всяких телевизоров или чтений на ночь.

5. Если есть возможность, повторяем п.3 и п.5, пока выполняя п.3 не перестаем \"подсматривать\".

Обычно это происходит так: 1,2,3,4,3,4 и 3 уже перед экзаменом, обсуждая с остальными степень их подг...

Ключевая часть - чтение на ночь, вы будете удивлены, как много сможете повторить утром,

даже если просто прочитаете \"пытаясь запомнить\" любой материал на ночь.

Преподавателя то принимать можно, бесспорно, и уважать его труд, Но иногда к сожалению, информация донесенная преподавателем, может быть второстепенной по сравнению с самостоятельной добычей из разных источников.

Но это не выгодно правителям - им нужно чтобы человечество превратилось в стадо зависящих от гаджетов недоумков с атрофированными мозгами, способных только потреблять то, что им дают, в материальном, информационном и духовном плане.

В идеале - как в матрице: лежащие в коконах тела, живущие в виртуале и снабжающие энергией машины поддерживающие этот самый виртуал.

Человек, который зазубрил таблицу умножения безусловно будет иметь преимущество над человеком, который использует для умножения однозначных цифр калькулятор.

Человек который зазубрил таблицу умножения но не понял как происходит сам процесс умножения столкнется с большими трудностями в дальнейшем. Человек который поня КАК получается дважды-два даст ему 1000 очков форы

Машина/станок как раз примеры когда вспом. средства оправданы.

:) Вы же не полагаете серьёзно, что с моей стороны призвано заменить учёбу зубрёжкой энциклопедии и всех существующих таблиц? :) Я всего лишь считаю что она неотъемлемая и очень важная часть обучения. И уж никак не \"пустая трата времени\" при этом.

Я не против инернета и технологий.

Я против появившейся направленности образования в сторону обучения пользования устройствами, а не обучения использования МОЗГОВ.

Нужно понять, что техника помогает лучше и быстрее принимать решения, проверять гепотезы, но не помогает понимать суть процессов, и если делать упор на наличие в каждом месте калькулятора, компьютера и интернет, мы в итоге придем к отсутсвию у людей элементарных понятий например об электичестве. Мы породим зависимость людей от гаджетов, причем зависимость не только физическую, но и ителектаульную: с пустой головой, без знаний и понимания процессов, без способности самостоятельно анализировать информацию, а не брать готовое решение, предложенное компьютером. Фактически такое человечество - СТАДО, которым можно управлять через экран ТВ или компа.

На основании того, что выучивание наизусть таблицы курса оллара за прошедший месяц бесполезно биологу, делают вывод, что учить таблицу умножения - вредно, так как есть калькулятор.

Общество должно строго следть за тем, ЧТО является предметом зубрежки в учебных заведениях, о качестве заучиваемых знаний,

а не о том, чтобы убрать эту методику из процесса обучения в принципе, заменить ее на некоторое абстрактное \"умение творчески мыслить\".

То, чо невозожно оценить - невозможно и контролировать. Введем такую систему - и нашим детям будут промывать мозги, а мы не сможем никак оценить

результат или доказать, что вместо знаний их просто оболванивают. Ваш ребенок будет проходить IQ на 100 баллов (какие-то невнятные тесты на ассоциативное мышление),

но при этом не сможет сходить в магазине без калькулятора.

Оно вам нуно?