Педагог, как заложник системы
На модерации
Отложенный
Педагог как заложник системы
Все мы привыкли считать, что школа, наряду с семьёй, является системообразующим институтом формирования личности человека. Каждый год, первого сентября, школьные ворота пересекают взволнованные и немного напуганные первоклассники и, полные надежд, папы и мамы, бабушки и дедушки. И ведь всё, на первый взгляд, совсем неплохо. Современные школы оборудованы так, как нам в своё время и не снилось, да и дети наши, чего греха таить, способнее нас, жизнь ведь не стоит на месте. И школ сейчас много, на любой вкус и кошелёк. Гимназии, лицеи, закрытые и государственные, специализированные и просто, общеобразовательные. Всё хорошо…
Первый учитель, возможно, самый главный человек, за всё время обучения. Он учит всему – читать, писать, вести себя в коллективе. Ему можно пожаловаться и поделиться сокровенным. Именно от него во многом зависит, как ребенок будет развиваться дальше, его коммуникативные навыки, словом, очень и очень многое. Я до сих пор с любовью и благодарностью вспоминаю свою первую учительницу, Дудченко Светлану Георгиевну, и буду помнить её всегда. А как сейчас живет педагог начальной школы и каковы его возможности для воспитания и обучения наших детей?
Мне кажется, что вся система образования всё больше становится похожей на ту, которая, подобно раковой опухоли, разъедает Вооружённые Силы. Если присмотреться, обе системы очень похожи, иногда это даже пугает. Разница в том, что в образовании система баллов, показухи, бесконечных проверок и попыток административного давления в полном объёме стала внедряться сравнительно недавно. Итак, что должен делать педагог?
В течение учебной недели до восьмидесяти процентов преподаваемых предметов – его. К каждому уроку надо готовиться. А это не один, специализированный предмет, а гораздо больше, причём, их количество постоянно увеличивается. В качестве примера могу привести музейную педагогику. Да, это полезно и нужно, но, разве любой из нас готов вести предмет с колёс? Конечно, нет. Да, есть интернет, в котором можно найти всё, но это - время. Есть курсы, которые обязательны к посещению, но это тоже время. И это только один пример. А ещё, каждый день, если педагог стОящий, надо собирать тетради и проверять их. В среднем, в классе двадцать пять человек, вот и посчитайте, сколько это занимает времени. А ещё надо написать бесконечное количество планов и отчётных конспектов, заполнить электронный и обычный журналы. Там, где педагогов не хватает, административно, волевым порядком, их принуждают вести группы продлённого дня.
За всё, что учитель делает, он получает баллы. Исходя из количества баллов, складывается его зарплата. Баллы педагогов, дают общий бал школы, от которого зависит её финансирование. Больше баллов – больше финансов – больше цена баллов в денежном эквиваленте. Поэтому директора школ ведут постоянную борьбу за общешкольный рейтинг. Обязательное участие в конкурсах, открытые уроки, о которых иногда оповещают за несколько дней, дополнительные курсы, лекции, семинары. Это замкнутый круг, который насыщают и насыщают. Постоянные проверки, по-моему, меня на Флоте проверяли реже. И тут снова полное дежавю. Главным критерием, как правило, служат не фактические знания детей, а полнота, количество и правильность, в соответствии с руководящими документами, заполнения документации, часть которой приходится в спешке восстанавливать накануне и вовремя проверок, потому что соответствующая указующая директива вовремя до школы не дошла.
Итак, как же живёт учитель начальной школы? После окончания уроков он успевает пообщаться с родителями, заполнить бумажную и электронную текущую документацию, повезёт, если успеет всю, собирает тетради в пачки и идёт домой. Все тетради проверить в классе нереально. И это, если нет группы продлённого дня. Дома надо проверить тетради, подготовиться к урокам на следующей день, написать планы. Да, за это доплачивают около тысячи рублей, интересно, знает ли об этом министр образования? И это ещё идеальный день, потому что часто приходится сразу после школы ехать на курсы. А ещё надо готовиться к открытому уроку, готовить презентацию очередной темы и восстанавливать планы и конспекты к очередной проверке. Если кроме работы ничем не заниматься, то до полуночи, возможно, можно и успеть…
А ведь, как правило, учитель - женщина и помимо работы в школе, она мать и жена. Ей надо заниматься и детьми, и хозяйством, много дел, сами знаете. И это ещё хорошо, если в семье всё в порядке, а если нет? Даже при почти идеальном раскладе эта женщина, которая очень любит свою работу и переживает за своих учеников, а такие есть, поверьте, ложится спать далеко за полночь, что говорить о тех, где в семьях не всё в порядке? И сколько семей распадается по этим причинам? Но каждое утро этот замученный учитель, если он, конечно, Педагог, улыбаясь, встречает своих учеников, потому что не они создали Молох, который переламывает в своих жерновах их учителя и сокращает его жизнь. Быть лучшим любой ценой, набрать больше баллов - иначе нельзя. И люди ломаются, уходят и очень мало в школах Педагогов, а всё больше простых, обычных учителей, которые экономят свои силы и время именно на детях, в конечном счете, обделяя их и наше будущее. И мне почему-то не кажется, что дальше будет лучше…
Комментарии
УЛИЦА! МАСМЕДИА! ИНТЕРНЕТ! - вот что является "системообразующим институтом" разложения личности!!!!! Увы!
Брат рассказывал: у его сына-первоклассника внеклассное мероприятие: на лесной поляне новогодняя сказка. Дед Мороз после игр с детьми, песен и танцев пошёл искать в сугробе мешок с подарками, которые спрятали от детей "пираты". Проходя мимо кучки пап засыпанный с ног до головы снегом Дед Мороз вздохнул: эх, мужики, судьба, видно, у меня такая". Оказался муж учительницы. )
«Школе выделено … млн руб, куплено учебников на … руб, выдано премий ученикам за победу в олимпиадах … руб.
Но не говорится, что не досыпающие учителя, не компенсированные затраты здоровья классных руководителей: 1000руб В МЕСЯЦ классному рук, а если меньше 25 учеников – то вообще 600 – это характеристика системы: властно-паразитическая, и паразитируют ВСЕ, кто стоит в системе управления образованием над учителем от директора до министра образования и премьера с президентом включительно.
Педагог – бюджетник – заложник властно-паразитической системы управления обществом ветхозаветной культуры, сложившейся после развала СССР и после уничтожения атавизмов общинного (совместного) благополучения, когда зарплата властных особей в СССР не могла быть в сотни раз выше, чем у Педагога.
А школа - это такой БОЛЬНОЙ узел червоточин и провалов в скором будущем!
Я к сельским жителям отношусь куда как хорошо... Я совсем о другом. И я городской так сказать житель, но ни я, ни мои друзья и знакомые, не считали себя белоручками. К этому у меня персонально 15 лет Заполярья из более чем тридцати геологоразведочных работ.
"Материя - одно из состояний энергии излучения"
http://maxpark.com/community/5654/content/1997705
h, квант излучения - Макс Планк.
γ - гамма, фотон - Альберт Эйнштейн.
γνc - "нуклон" - Эдуард Людовик.
ν(ню), частота излучения - есть результат вращения фотона (γ - гамма) в микросистеме (атоме).
В микросистеме (атоме) "упрятана" скорость света фотонов, и в способности фотонов на этой скорости обретаться в микро-пространстве посредством вращения (кольцо сквозь кольцо) - причина образования неорганической материи и материальных тел от "атомов", до гигантских звёздных систем.
Первичная единица неорганической материи образуется вращением (кольцо сквозь кольцо) всего двух фотонов, M=2γνc, но при сближении с 0⁰ Кельвина, или искусственном разрушении микросистемы (атома водорода), излучаются триллионы γ, с каждого из витков, численно равных ν(ню), излучается фотон, E=2γνc →∞, и в этом причина образования множества тел Вселенной.
При M=nγνc и E=nγνc, очевидно, что масса и энергия Вселенной равны, E=M, следовательно, МАТЕРИЯ - ОДНО ИЗ СОСТОЯНИЙ ЭНЕРГИИ ИЗЛУЧЕНИЯ и перед цивилизацией открываются новые энергетические технологии взамен АЭС и углеводородов.
А если это "ню" на "пленэре" - то ВАЩЩЩЩЕ!!!!! ))))))
К чему учиться,когда дипрломы стапени ,звания и тп -- всё продаётся.?
На должности берут не по конкурсам,не по знаниям и умениям -- а по родственным.клановым и иным критериям.
В педагоги идут учиться далеко не лучшие -- те,кому недоступны более престижные ВУЗы.
http://maxpark.com/user/632656317/content/662784
<iframe width="420" height="315" src="//www.youtube.com/embed/6c4eClgwA3A" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe>
http://youtu.be/6c4eClgwA3A
Оооочень много времени проходит в работе с источниками, с книгами, в домашних библиотеках, дома.... Но! Как это доказать????
Так ли?
Понимаю.
Интересно было бы узнать Ваше и Её мнение об учебниках для начальных классов.
А воз и ныне там!!!!! Увы.....
Комментарий удален модератором
Есть прямое поручение правительства.
Первым планируется разработать профстандарт учителя. До февраля он должен пройти общественное обсуждение и быть утвержден.
Кретерии - личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые учителю для осуществления развивающей деятельности.
Ну проф. это как-то понять ещё можно, но вот личностные.
Это как?
Станда́рт (от англ. standard — норма, образец) в широком смысле слова — образец, эталон, модель, принимаемые за исходные для сопоставления с ними др. подобных объектов.
Т.е. все учителя должны быть на одно лицо, одного веса, одной физ. подготовкой, одного цвета, одного темперамента, одного характера?
Непонятно.
Может для того, чтобы соответствовать стандарту, Госдума обяжет школьных учителей носить форму?
То, что школа это "уравниловка", беспокоило умы педагогов (хороших педагогов) с древности. Но чтобы это поставить на поток, додумалась Российская система образования введя в образовательный процесс термин - стандартизация.
Стандарты образования, стандарты для знаний учеников, стандарты для самих учеников, стандарты для учителей и т.д.
Но ведь дети это не стандартные заготовки. Каждый из них личность со своими ОСОБЕННОСТЯМИ.
Так же как и сами учителя.
К каждому НЕОБХОДИМ особый подход. Это не конвейр. Это ОБУЧЕНИЕ.
Погремушка должна быть вместо головы у тех, кто этого не понимает.
Но кого в минобр РФ это волнует? Важно другое. Сколько платить, за что платить, как сэкономить, как вести учёт, контроль - вот проблема министерства.
Посмотрел на план работ Академии пед. наук за пять лет. Ни одной работы как эффективнее получать знания, какое новое программное обеспечение разработать для уроков, рекомендации для работы с трудными подростками, разработка новых учебников с учётом мнений физиолога, психолога, учителя, педиатра.
Зато все планы это работы экономистов и контролёров. Как вести учёт, эффективность расходования средств, стимулирующие выплаты, контроль качества обучения и т.п.
Так школа может потерять прекрасных педагогов, не стандартных, увлечённых, ищущих, интересных. А с ними и учеников, будущих гениев, ведь их под стандарт не загонишь.
Видно вы плохо смотрели встречу путина с учениками, Он нарисовал на доске что то и сказал" это вам от меня" Дети спросили - что это, Он ответил кошка сзади, А что у кошки сзади? Вот и думайте что он имел ввиду