Здравомыслящий человек не будет отрицать, что человеческие познания о МИРЕ составляют малый процент от незначительной части их БЕСКОНЕЧНОСТИ.
Человечество в веках скопило уже достаточно много знаний. По сути, каждый человек, даже умнейший ученый, пользуется знаниями, накопленными веками, которые приобрело человечество посредством своего опыта жизни. А появление письменности, и, в наши времена, -компьютеров, каждого не ленивого человека приближает к широте познаний и пополняет сосуд его ума и памяти.
Иной человек может просто удивлять объемом и глубиной разных знаний. Ярким примером являются участники телепередачи: «Умники и умницы», где молодые вундеркинды блестяще справляются со многими серьезными вопросами.
При этом, познания разных людей отличаются и количеством, и качеством, и своей направленностью!!! К ПРИМЕРУ: можно прекрасно разбираться в некоторых научных, политических, экономических, исторических, вопросах, но быть абсолютно безграмотным в вопросах искусства, сельского хозяйства, лесничества, садоводства, или в вопросах ремонта техники, устройства быта, семьи, в соблюдении своего здоровья и т.д..
И хуже того, при широчайших познаниях человек может оказаться полным неумехой в устройстве своей жизни. Далеко не редкий факт, что сами по себе знания могут ничего не менять (к лучшему) в жизни многих умных людей. Значит, напрашивается вывод, что не всегда благополучие человека зависит только от количества знаний. Ибо есть еще прочие факторы, влияющие на благополучие человека.
Одним из таковых и является - умение реализовать свои знания. Мне не раз приходилось встречать умных людей, совершенно не приспособленных к жизнеустройству. Иногда смотришь на такого, как на недоразвитого ребенка. И бьются, и страдают родители и прочие близкие с такими неумехами - умниками, всю свою жизнь. Ведь попроси таковых что-то сделать по дому, в походе, в сложной жизненной ситуации, они поведут себя, как малые дети, ни к чему не приспособленные. Но амбиций у них бывает через край.
А ведь, по сути, сегодня и родители, и большинство учебных заведений учат детей именно знаниям, требуют знания, ратуют за еще больший объем знаний, но как мало все обращают внимания, что для жизни человека, для его трудовой деятельности, для благополучия и достатка семьи, для воспитания детей, для личного благополучия, чаще нужны именно умения.
И тогда возникает вопрос, а что важнее для обучения детей в школах, в институтах, а так же в их последующей жизни: знания или умения?
Добавить в закладки
Пригласить к обсуждениюВсе комментарии (91)
комментирует материал 16.11.2011 #
* Комментарий удален модератором за нарушение Правил комментирования на Портале *
отвечает клаус кински на комментарий 16.11.2011 #
Однако ж, Вы первый на ее и клюнули!!! Не так ли??? А я ни на что не расчитываю, кроме как дать толчек к размышлению людей. И за плюсиками даже не слежу. Некогда, да и забываю порой поставить их тем кто их заслуживает. Думаю простят они меня за это. Я Вас тоже прощаю за Вашу....
отвечает Татьяна Журавкова на комментарий 17.11.2011 #
В передаче "Умники и ..." молодые люди демонстрируют хорошую память, поэтому передачу надо переименовать "Памятники и памятницы"! Сейчас любые знания за секунды можно почерпнуть из интернета. Надо научить людей применять их.
отвечает Виктор Петров на комментарий 17.11.2011 #
Виктор, я согласна с Вами. Эта передача у меня совсем не вызывает восторга. Хорошую память иметь не плохо, Она может кому-то сослужить службу. и ценить такие заслуги нужно. Но сама по себе память не сделает человека умельцем. У меня были знакомые: мать и ее великовозростный сын, которому было уже за тридцать. Поговорить с ним было интересно, знал он довольно много. И поговорить мог на разные темы. И, даже, выиграл конкурс на лучшего преподавателя года. Но и преподавать он не умел, за что его не любили ученики и в жизни и в быту, он был как слизняк. Даже неприятно было смотреть на его движения. И я всегда думала, что случись что-то с его мамой, пропадет.
комментирует материал 16.11.2011 #
Хорошая тема. Смотрю на сегодняшних школьников и думаю, а надо ли им это? Если ребёнок не хочет изучать математику и видит себя художником или спортсменом, зачем насиловать и делать из ребёнка дебила? Ведь мы, закончив школу, институт забыли процентов 80 того, что учили(хотя математика была одним из любимых моих предметов). По моему ударившись в знания, мы забыли о воспитании личности и о социальной адаптации подрастающего поколения. Было бы хорошо, чтобы те кто хочет учиться и имеет способности, могли развит свои способности. И самое главное найти им применение, чем человек мог бы осчастливить себя. Вот и получается дилемма. Личность, которая любит учиться и уходит в это с головой, как правило к обычной жизни не приспособлена. И здесь проблема не только в человеке, проблема в том насколько общество готово ценить, а именно поддерживать таких учёных или других людей, которые работают на благо всего общества, тем самым удовлетворяя и свои потребности быть в этом с головой. А общество пользуясь разработками т е плодами таких людей, обеспечивает им быт. Это в идеале. Похоже на муравейник, где каждый знает своё место и работает на благо всей огромной семьи.
отвечает Барыся Ласковая на комментарий 16.11.2011 #
Благодарю Вас за отклик! Он созвучен моему пониманию. Но у такого понимания сегодня еще очень много противников. Мы лучше искалечим сначала наше сообщество, а потом начнем думать, от чего оно такое и что ему не хватает?
отвечает Татьяна Журавкова на комментарий 17.11.2011 #
Сказано было великим физмком: "Нет ничего более практичного, чем верная теория"
и я свидетельствую: см.
«Разноцветные воспоминания»
www.novishp.narod.ru ,
отвечает Петр Новыш на комментарий 17.11.2011 #
Одним людям обязательно надо знать свои возможности, другим вполне достаточно начальственного указания, куда им надлежит двигаться
отвечает Татьяна Журавкова на комментарий 17.11.2011 #
Татьяна, ну почему же "у такого понимания сегодня еще очень много противников"?. В СССР именно так и было, государство=общество обеспечивало ученым условия, а они творили. Например физик Сахаров совершенно не разбирался в телевизорах (в смысле, ничего не понимал в их устройстве, а не в принципе работы), но он создал водородную бомбу. И еще вот в чем прадокс современной жизни: я учитель и наблюдаю за дальнейшей судьбой своих выпускников. Все замечательно учившиеся, получившие при выпуске медали, окончившие институты, как правило, живут намного (материально) хуже тех, кто был никаким учеником и не прочитал полутора книг. Последние все живут прекрасно, коттеджи, дорогие машины, отдых у моря и пр. Так что же важнее? Фурсенко ответил за нас с Вами на этот вопрос - нам нужно выпускать из школ "квалифицированных потребителей". Вот и получилось, что грамотные не становятся таковыми потребителями, а "умеющие, становятся очень быстро. Только вот кому это надо, для меня не совсем ясно... Но я то твердо убежден, что знания идут впереди умений, вспомним: "От простого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике, - таков диалектический путь познания истины"
отвечает Борис Шулаев на комментарий 17.11.2011 #
Борис, мне нравятся Ваши глубокие рассуждения.. И Вы совершенны правы, что знания всегда идут впереди умений. Ниже я даю этому пояснения в коментариях.
Только, что получается с умниками, имеющими не достаточно умений: когда в человеке избыток информации не сбалансирован умениями - опытом жизни, происходит перекос в тонких структурах человека. Если образно- одна нога становится короче другой. И такой " инвалид" становится менее дееспособен в жизни хоть и очень умен. Правда лучше всего, когда и знания и умения на высоте. Но это бывает очень редко. Обычно умники очень быстро начинают " хромать" от своей значимости и уходят на второй план жизни или имеют много проблем по жизни.
комментирует материал 16.11.2011 #
Если представить себя на необитаемом острове,
то знания - первостепенны. А умение их применить
для выживания - придет поневоле...)))
отвечает Николай Петров на комментарий 17.11.2011 #
Есть ситуации,когда ритулы живут,а знания(как мотивация их совершения) утрачены. Хотя знания накапливаются для развития умений,выстраивания широких пониманий,технологий. Это связано. Человек не может быть универсумом "Во-всем". Т.е. любой Рост "над-собой" имеет ограничения.
комментирует материал 16.11.2011 #
Вот и я наблюдаю, что чаще лучше и комфортнее устраиваются в жизни те, кто от родителей унаследовал инстинкты для выживания... "Горе от ума" привело многих талантливых людей на паперть жизни, а тех, у кого образование ниже среднего, но хватка волчья... надо ли дальше продолжать? У каждого из нас есть такие знакомые.
отвечает oasis Z... на комментарий 16.11.2011 #
Есть такие, есть...)))
Знаком с таким одним...
Проныра - свет не видывал!)
Ну, нажил добра немеряно, дом - полная чаша и на внуков еще немало останется...
А время на пятый десяток ему уже повернуло...
Стал примечать, что мается человек... То горькую запьет,
то недоволен всем и вся, то с женой проблемы...
Сентиментален не в меру стал, а дети подросшие над ним посмеиваются -
не понимают его, ведь воспитаны на деньгах были, а не на лирике...
И жаль его по человечески, а помочь человеку из тоски выбраться - не знаешь как...
Вот так и бывает - поимел одно, да потерял другое...
отвечает oasis Z... на комментарий 16.11.2011 #
То есть, я понимаю так, что любые крайности сами по себе ничего хорошего не дают?
И действительно, особенно сегодня заметно, что те " у кого образование ниже среднего, но хватка волчья...",нередко становятся опасны для сообщества людей. Но и " Горя от ума" сегодня хватает. Ведь, по сути те, кому сегодня люди выражают свое недовольство, в рядах Правительства, местного руководства, те, кого мы называем чиновники, в основном не глупые люди, но поступки их почему-то не радуют население...
комментирует материал 16.11.2011 #
В школе нужно давать разносторонние знания, во первых это повышает социальную адаптивность через развитие таких качеств как эрудиция, способность в восприятию отличных ситуаций и главное два фактора - позволяет расширить круг направлений для жизнеопределения, а второе элементарная тренировка мозга его функциональное развитие. Институты должны готовить профессионалов, второй вопрос отношения самих обучаемых к этому , зачастую чадо идет в архитектурный потому что так папа с мамой решили. ПРимер МВА - минимальная стоимость от 5т евро ( я не говорю о программах которые читают подрабатывающие бабаи страны долго неэффективной экономики) , это уже реальные собственные инвестиции, которые человек оценивает и вкладывает. Именно отношение к обучению как к инвестиции денег/времени/отказа от чего либо в пользу обучения с целью получения дальнейшей пользы. Именно это нужно прививать матерям и отцам матерей и отцов, чтобы дети впитывали сие с младенчества. Научить ребенка быть успешным в жизни можно только примером, исключение - единицы. И общеобразовательная система лишь малая часть этого института.
отвечает Александр Левен на комментарий 16.11.2011 #
"В школе нужно давать разносторонние знания ....", безусловно соглашусь, единственное, нельзя, чтоб ребенок зацикливался только на получении знаний, и давать ему побыть ребенком: играть, общаться, нельзя ставить получение знаний превыше всего
отвечает Irina Kh на комментарий 16.11.2011 #
Конечно, мера и разумный подход должны быть во всем .
отвечает Irina Kh на комментарий 16.11.2011 #
Александр Левен обсуждает запись в ленте# сегодня в 11:07
.....И общеобразовательная система лишь малая часть этого института......
отвечает Александр Левен на комментарий 16.11.2011 #
я полностью согласна с вашим мнением, лишь акцентировала внимание на важную мысль в статье, нельзя зацикливать детей исключительно на получении знаний. Многие ныне ратуют за упрощение образования, мол, если ребенок не имеет математических способностей - не надо его учить математике (утрированно), на мой взгляд - это не правильно, и грозит отуплением населения.
комментирует материал 16.11.2011 #
Дети вундеркинды, становясь взрослыми, часто не счастливы. В детстве формируется зашкаливающая самооценка по отношению к другим детям, а во взрослом возрасте оказывается, что способности, которыми эти люди обладали в детстве, не так важны для жизни. Когда ребенок все свое время посвящает получению знаний - он выпадает из социума, не имеет достаточных навыков общения с людьми, не может преодолеть малейшие препятствия. Для меня важней научить своих детей правильно общаться и вести себя в определенных ситуациях, знания - тоже важно, но не первично. И еще: более важно учить детей находить нужную информацию, ориентироваться в информационном пространстве, чем учить досконально все подряд.
отвечает Irina Kh на комментарий 17.11.2011 #
Ирина, Ваше бы понимание, да нашим властям от образования. Благодарю Вас за участие и мудрый комментарий!
комментирует материал 16.11.2011 #
Конечно сегодня важнее дипломы и лицензии.
Разработчикам-испытателям запрещали заниматься установкой разработаннной ими газовой аппаратуры из-за отсутствия лицензии.
комментирует материал 16.11.2011 #
Когда-то давно прочитала афоризм: "В нем чувствовалась огромная пустота, до краев наполненная эрудицией".
У нас очень часто путают эрудицию с образованностью. Смотришь иной раз на человека: и дипломов-то у него 2, а то и 3, и весь из себя такой начитанный, а применить свои знания не может. только лишь болтовня и повышенная самооценка за непонятные заслуги. Грош цена диплому, если человек не умеет применить свои знания, не научился учиться новому, отыскивать нужную информацию и учить всему прежде всего себя.
отвечает Юрий Рентель на комментарий 16.11.2011 #
Как раз жизнь показывает, что знать и уметь не всегда сочетаются. Но если на первое место поставить "УМЕТЬ" (но лишь в написании) то тут обязательно знание и умение идут рядом.. Ибо без знания умения не бывает.
А вот без умения знания - сколько угодно.
Но, еще прослеживается один фактор: можно знать и уметь во множестве дел, а можно в очень ограниченных. И выигрывают в жизни первые.
комментирует материал 16.11.2011 #
Добрый вечер. Здравомыслящий человек, опираясь на свой жизненный "багаж" судит о нём исключительно, опираясь только на него. Есть сугубо теоретики и реже теоретики-практики. Умение приходит непосредственно со знанием, разделять думаю нет смысла, человек может многое, о чём даже не представляет, если возникнет необходимость что-либо сделать, появится тяга к знаниям, а затем и умение выработается, если при всём при этом методично улучшать творимое, то можно достичь неимоверных высот, в по сути, любом начинании. Для детей необходимо вечное развитие, ведь все мы по сути дети своих родителей.
отвечает Podonok Eighteen на комментарий 17.11.2011 #
Олег, Вы пишите, что "Для детей необходимо вечное развитие". А Вам не кажется, что мы их сегодня как раз лишаем развития. Да, знания в них мы впихиваем уже более, чем достаточно. Но нереализованное знание разрушает психику человека. Это есть дисгармоничная личность.
Я согласна с Вами, что "умение приходит непосредственно со знанием, разделять думаю нет смысла, человек может многое, о чём даже не представляет, если возникнет необходимость что-либо сделать, появится тяга к знаниям,... А вот к умениям (к труду), тяга появляется далеко не у всех, сегодня это более, чем когда-либо заметно. В итоге, перекошенные умники требуют от окружающих улучшать их жизнь, а если такового не происходит, они находят лазейки, как отобрать желаемое.
комментирует материал 16.11.2011 #
Татьяна, Вы смешиваете знания с информацией.
"Знания" - наши личные выводы сделанные по результатам нашего личного опыта.
"Информация" - сведения о чужом опыте.
отвечает jasvami всегда на комментарий 17.11.2011 #
А я думаю, что знания это и есть собранная человечеством и непосредственно каким-либо человеком информация. И если на основе этих знаний не приобретается опыт, то человек остается ходячим компьютером, в который напихали информацию, но к творчеству не подключили. Сегодня наши учебные заведения в основном и выпускают таковые "компьютеры", которые не знают, как жить, без поддержки родителей или государства.
комментирует материал 17.11.2011 #
Согласно Маккарти, ИИ-исследователи вольны использовать методы, которые не наблюдаются у людей, если это необходимо для решения конкретных проблем[1].
Википедия.
комментирует материал 17.11.2011 #
Некоторое дополнение, ведь все мы по сути дети своих родителей.
комментирует материал 17.11.2011 #
Согласен. Первичен мир духовный, а не мир идей. Нет права на ошибку...
комментирует материал 17.11.2011 #
..Ум - это то, что есть у каждого человека до того момента, пока его не попросишь сделать что-нибудь
отвечает Николай Петров на комментарий 17.11.2011 #
Оченнь Мудро сказано! Ибо именно в деле-то и проявляется польза накопленного ума.
комментирует материал 17.11.2011 #
Процент от бесконечности стремиться к нулю.Тем более малый процент . И тем более от незначительной части.
комментирует материал 17.11.2011 #
---ЧТО ДЛЯ ВАС ВАЖНЕЕ: ЗНАНИЯ ИЛИ УМЕНИЯ?----
Вообще-то важнее ПОНИМАНИЕ.
отвечает Слово Голос на комментарий 17.11.2011 #
А мне кажется, что понимание, есть нечто промежуточное между знанием и умением. Ибо без знания, как определить, что нужно понять? А уж если человек понял полезность своего знания, он посторается его освоить в действии.
отвечает Татьяна Журавкова на комментарий 17.11.2011 #
Татьяна.
Вы же спросили о важности, а не о нахождении.
Можно как угодно крутить терминологией, но смысл всего это развитие.
Вот знания и умения, это равноправные действия, свойства этого развития.
Понимание есть стимул и весь смысл существования человека.
Получается, что знания и умение это второстепенно по значимости, так как если поймёт и решит, то может делать или не делать, знать или не знать чего-то.
Сами понимаете, что принятие решения всегда важней.
комментирует материал 17.11.2011 #
"ЧТО ДЛЯ ВАС ВАЖНЕЕ: ЗНАНИЯ ИЛИ УМЕНИЯ?" >>> Одно от другого отделять нельзя. Без ЗНАНИЯ того, как сделать, разве можно УМЕТЬ это сделать? Методом тыка? Кто может сказать: "Я УМЕЮ делать не ЗНАЮ что"? :-)
отвечает Кarmic Kapets на комментарий 17.11.2011 #
+ Верно, умение уже подразумевает знание, хотя бы в некоторой степени.
отвечает Кarmic Kapets на комментарий 17.11.2011 #
Вы правы. Умения несомненно, являются конечной целью знаний, тут умения важней. Но без знания невозможно подойти к самому процессу умения. Умение рождается паралллельно со знанием. Но само по себе знание может оказаться бесполезным, если к нему не приложить умение. И очень жаль, что этого еще не поняли в Министерстве образования.
комментирует материал 17.11.2011 #
"...Одним из таковых и является - умение реализовать свои знания. Мне не раз приходилось встречать умных людей, совершенно не приспособленных к жизнеустройству..."
---------------
Портрет российского правительства.
комментирует материал 17.11.2011 #
Объяснение мира легче его изменения. "Не по словам, а по делам узнаетевы их" Иисус Христос. Нас многознание уму не научает, а многословие от правды отдаляет.Макс. Старайся быть прежде всего мудрым, а лишь затем учёным. Капля здравого смысла предпочтительнее кладезя учёности.Добродетель - это мудрость употреблённая в действии. Самое прекрасное -мудрость и гармония мудрости, они открывают путь к счастью.Пифагор - Макс.
отвечает Игорь Максимов на комментарий 17.11.2011 #
Особо отметила бы данную фразу: "Добродетель - это мудрость употреблённая в действии"!!!
комментирует материал 17.11.2011 #
Тема интересная и нужная , но перевернутая, так как каждый человек рассчитан только на те знании умения, для которых он рожден , а тот кто просто выучил информацию, он не владеет знаниями, так как он не рожден для них, то есть не создан. Пример два дерева сосна и береза, если сделать из них две одинаковые мачты, они в штиль будут стоять а при не большом ветре береза сразу сломается, так как ее физические свойства не выдерживают таких нагрузок, то есть и люди точно так же. Мы всегда не правильно воспринимаем, знающего человека с человеком который просто запомнил информацию и еще, все эти параметры завязаны на мото часах человека, то есть его жизни . Это очень серьезная тема и ее нельзя трактовать каждому как хочется или как ему видится. Ее может трактовать только философ, который знает ее , не от того что выучил, а от того что он ее видит в голове как она работает на яву и при случае он ее может, воспроизвести. Одним словом , проблема человечества в том что потерян философский умысел , который и развивает эти знания. появление мира и человека в нем. Нельзя научить человека , быть философом, человек им рождается, как и все остальные, они тоже кем то рождаются.
отвечает Александр Коротков на комментарий 17.11.2011 #
Но, при том, что Вы привели замечательный пример, я с Вами не соглашусь, исходя из собственного жизненного опыта и широких наблюдений. Несомненно, мы по многим качествам настолько разные, что можем себя сравнить не только с березами и соснами, но и с дубами, и пальмами, и тросником и осотом, и с множеством цветов и даже с вредоносными микробами. И они себя никогда не проявят по иному, как только имея свои свойства. Но в отличии от расстений, человеку дано свойство трансформировать себя в иные виды!!! как раз при помощи знаний и УМЕНИЙ!
ОСОБО с ознательно я этим стала заниматься, когда мне было за сорок. И сумела в этой трансформации достичь колоссальных успехов. Знания и умения умножились многократно. А сколько таковых примеров в жизни, когда из "серой мышки" вырастает " павлин", из обреченного ( школой) недотепы - великий ученый, известный, артист, политик, конструктор.
комментирует материал 17.11.2011 #
Сообщество ""Живущие завтра": изучаем будущее, потому что нам там НЕ жить"
комментирует материал 17.11.2011 #
Умение , навык - практический опыт по реализации определенных знаний.
комментирует материал 17.11.2011 #
Странная постановка вопроса. Как можно противопоствавлять знания - умениям? Современный мир сложен, и без знаний, на которые опираются эти умения, можно заниматься чем-то крайне примитивным. В средние века ремесленники были довольно образованными (в своей области) людьми, торговцы - тем более.
При отрыве знаний от умений получается два скорбных куска, один из них - попугай, изрекающий ничего не значащие, не наполненные физическим смыслом истины, с другой - обезьяна, которая механически повторяет однажды выученные движения, не понимая толком, что и зачем делает.
Неприятно смотреть ни на то, ни на другое.
отвечает кровь из носу на комментарий 17.11.2011 #
Полность с Вами согласна, но к сожалению, бытует уверенность, что для жизни достаточно знаний. В итоге, умными "попугаями" уже переполнилась наша страна , в том числе и порталы Гайдпарка. А вот об умельцах этого не скажешь...
отвечает Татьяна Журавкова на комментарий 17.11.2011 #
А есть и противоположное мнение: для жизни (вероятно, для жизненного успеха) достаточно и навыков, полученных бытовым, практическим образом. А любое систематическое образование излишне. Вспоминается песенка в исполнении Орбакайте, "Все, что им нужно - только любовь", кажется. Там показана карьера - из гопника, "учащегося ПТУ" - в "коммерческие президенты". Последствия победы такой точки зрения сегодня можно видеть в РФ каждый день.
комментирует материал 17.11.2011 #
Что толку в Знаниях не приносящих пользу,а для принесения пользы надобно Умение,так,что одно без другого существовать не может.
комментирует материал 17.11.2011 #
Почему вы ограничиваете выбор?
Важнее всего самооценка и мотивация!
(это выходит из вашего списка, но это важнее)
отвечает Игорь Понип на комментарий 17.11.2011 #
Для солипсиста в идеальных условиях - безусловно, самооценка важнее всего.
комментирует материал 17.11.2011 #
У нормального человека одно без другого существовать не может: нет знаний - умение ограниченно и однобоко.
Нет умения - знания совершенно не плодотворны. Что такое профессионализм: сочетание знаний и умений.
В любом учебном заведении обучение должно быть в рациональном сочетании того и другого. Чтобы,
оканчивая обучение, человек сразу мог нормально полноценно работать.
комментирует материал 17.11.2011 #
К сожалению, постановка вопроса не совсем точна с терминологической точки зрения, но винить в этом автора конечно не приходится. В свете русской идеи (философия триединства) я в свое время разработал триаду: знания - навыки - умения. Знания - теория, навыки - практика, умения - личная способность творчества. То есть умение отличается от навыка тем, что навык стандартен, умение - личностно и нестандартно.
Кого заинтересовала данная логика триады отсылаю к главе "Триады" из моей книги "Троица как метод": см. http://www.kcherepanov.narod.ru/tkm/tkm_06.htm
В целом человеку присущи три способности: знание, понимание и способность суждения (См. Кант "Критика чистого разума", "Критика практического разума", "Критика способности суждения").
Постановка вопроса автором конечно имеет связку: знания - навыки. Но вопрос намного глубже так как сочетание знаний и навыков приводит человека к умениям, свойственным только ему. Легко заметить, что любой студент обладает личными качествами, но обучение в ВУЗе стандартизирует его (навыки) и только работа в профессиональной сфере приводит человека к личностному пониманию и предъявляет особые требования к его социальной роли.
комментирует материал 17.11.2011 #
Главное не знания и не умения, а желание. Если у ребенка есть желание, стремление к чему-то, то все остальное приложится. Сейчас не проблема добыть знания - есть интернет, книги, журналы... Но как сформировать систему ценностей ребенка, как за годы зубрежки в школе не отбить у него интерес к жизни? Вот в чем вопрос.
отвечает Галина Иванова на комментарий 17.11.2011 #
Здесь интересно само место... Где именно, в какой области лежат интересы, то и будет увлекать и формировать ценности человека. Если бы учеба представляла из себя увлекательное и познавательное занятие, то этим бы занимались все. Однако, существуют и люди, которые стараются изо всех сил, но не получают ничего, кроме головной боли. Проблема педагогики не в образовании, а в личностях... Личности учителя и ребенка должны гармонично сочитаться... Знания, сами по себе, имеют свойство испаряться без практики, остаются только те, которые привязаны к конкретным умениям... Извините, что вмешался, это от скуки, простите...
отвечает Евгений Довбня на комментарий 17.11.2011 #
Да какие проблемы? Обсуждения тем нтереснее, чем больше вмешивается людей.
Согласна, что личность имеет большое значение, а тем более для детей. Только где взять столько Личностей? Остается только становиться таковой самим! Родители тоже принимают участие в формировании системы ценностей и установок ребенка.
отвечает Галина Иванова на комментарий 17.11.2011 #
Да, где взять столько личностей? К сожалению, учителя "от Бога", как и в других областях искусства (ведь личность, это искусство), редки на столько, на сколько существует потенциал одаренных людей. Но я не думаю, что учителями становятся от скуки, скорее, сам процесс становления, порой убивает в учителе личность. Ведь учебные заведения ставят перед собой задачу не воспитание личности, хотя это спорно, но человека, способного продвинуться по карьерной лестнице, хотя и это спорно, и мне лучше признаться в своем непонимании, чем абсолютном понимании этой области...
отвечает Евгений Довбня на комментарий 17.11.2011 #
Убивает не процесс становления, а вся эта бюрократическая система в образовании, да и не только в образовании.
Когда-то дети учились в сараях, в хлеву, носили с собой не учебники, а дрова, чтобы отапливаться, но они рвались к Знаниям, и все трудности были для них ничто. Тогда и учителя были с большой буквы. А все, что поставлено на поток, бездарно, рутинно и скучно...
отвечает Галина Иванова на комментарий 18.11.2011 #
Да, но не смотря ни на что, многие вырвались из этой рутины и стали личностями. Система, призванная подавлять личность, вдруг, воспроизвела их в огромном количестве. Я говорю еще о советской системе образования. Ведь я прошел именно ее и мне естественней говорить о ней. Я не могу сказать окончательно что система пыталась уничтожить личность, но подстричь всех под одну гребенку она старалась очень.
комментирует материал 17.11.2011 #
Татьяна, так все хорошо начиналось... и так, на мой взгляд, плохо кончилось. Последний абзац и ваши выводы испортили всю картину. Умения ни коем образом не отделены от знаний. Чтобы уметь, нужно знать. Порассуждайте...чтобы уметь варить щи необходимо знать, как их варить и наоборот теоретическое знание, как их варить, еще не означает умение. Вывод сделаете сами?
отвечает Vlad Vladimirov на комментарий 17.11.2011 #
Влад, Вы наверное прочитали только статью, где ставятся вопросы. Но в комментариях я уже неоднократно дала ответ тому, как я сама отношусь к данному вопросу. К примеру " Умения несомненно, являются конечной целью знаний,.... Но без знания невозможно подойти к самому процессу умения. Умение рождается паралллельно со знанием. И само по себе знание может оказаться бесполезным, если к нему не приложить умение. Очень жаль, что этого еще не поняли в Министерстве образования" Так что наши мнения совпадают. Но, оказывается, некоторые думают совсем иначе....
отвечает Татьяна Журавкова на комментарий 17.11.2011 #
Уважаемая Татьяна, мой принцип - сначала изложить свое мнение по стартпосту, ибо он обсуждается, а затем уже знакомиться с комментариями. Глаз меньше замыливается обычными лирическими отступлениями от темы. Вообще, то, что вы мне написали сейчас, должно было быть в стартпосте. Полагаю, в этом случае он был бы наиболее полным. Я же попинял только на последний абзац.
Успеха вам.
отвечает Vlad Vladimirov на комментарий 17.11.2011 #
Последняя строка: "Но, оказывается, некоторые думают совсем иначе..." относится совершенно не к Вам. К вам у меня нет ни каких претензий.
И я умышленно не стала выставлять сразу, в статье, свое мнение наданный вопрос, чтобы люди могли излагать свое. Ведь я приглашаю к обсуждению. Так , при большинстве мнений, чаще всплывают правильные взгляды и решения.
отвечает Татьяна Журавкова на комментарий 17.11.2011 #
Да что вы, право! Я вовсе не об этом. Я имел в виду последний абзац стартпоста. В последнем абзаце, полагаю, автор должен подводить итог сказанному. Впрочем, вы, как автор, вправе иметь свое собственное мнение.
Еще раз успехов вам.
комментирует материал 17.11.2011 #
Знание, само по себе, играет огромную роль, оно просвещает и изменят мировоззрение. Оно необходимо, как воздух, на любом знании основывается практика, и даже, если человек не приспособлен к жизни, но обладает профессиональным знанием, это знание трансформируется в умение. Люди, обладающие, теоретическими знаниями, наоборот, разбираются лучше в практических вопросах, именно в меру своей подготовленности... Я за знание "тире" умение...
комментирует материал 17.11.2011 #
Здравствуйте Татьяна.Необычайно интересная тема и очень важная не только для развития молодого поколения, но самое главное для дальнейшего существования человечества. Вы говорите, что человечество накопило много знаний..но Вы ошиблись.То что человечество накопило по большому счёту не являются знаниями - ДОКАЗАТЕЛЬСТВА этого невероятного, но очевидного даются на главной страницы сайта www.levashov.info В РАЗДЕЛАХ сайта "Источник Жизни" и "Кунсткамера", а также в книгах "Неоднородная Вселенная", "Сущность и разум"- доказательства несостоятельности фундамента современной науки и практическое доказательство НОВОЙ НАУКИ - Вы увидите то, что не смогла сделать природа за миллионы лет своей эволюции и может сделать человек, чей эволюционный уровень развития несопоставимо выше нашему. На сайте "РуАН"- русское агенство новостей есть статьи"Антироссийский антициклон", "Антироссийский антициклон2", "Военная тайна Фукусимы"-тоже практические доказательства того, что не может сделать современная цивилизация. Вот такие знания и способности надо развивать у детей, с наиболее способными детьми уже ведётся соответствующая работа,скоро все об этом узнают. С уважением Кравцов
отвечает Николай Кравцов на комментарий 17.11.2011 #
Николай, я только За!!! За НОВОЕ мышление людей, за Новые познания! Об этом уже давно твержу. Ибо за этим- НОВАЯ наука. И дай-то Бог, чтобы новое мировосприятие быстрее вошло в нашу жизнь. А уж насколько ВАШЕ будет живуче, и верно, покажет время.
комментирует материал 17.11.2011 #
Знания нужны для того,чтобы их применить на практике.А быть просто ходячей энциклопедией и этим гордится,по моему- это глупость.
комментирует материал 17.11.2011 #
Где вы такие примеры находите. Навено редкость большая. Надо совмещать и правильно применять вместе и знание и умение.
отвечает Леонид Куренков на комментарий 18.11.2011 #
Я просто внимательно отношусь к тому что вокруг происходит, и покаким причинам это происходит? Оттуда и примеры.
комментирует материал 17.11.2011 #
Желательно конечно чтобы были у человека и знания и умения,но сколько кругом образованных неумех.Есть у нас один доцент,не умеющий поправить простейшую эл.розетку.По моему школа должна дать знания а умениям научить должны родители,если конечно сами что то умеют.
комментирует материал 17.11.2011 #
Глядя в разные стороны порой можно многое увидеть, умение применять знания помогают и в этом, даже немому это под силу.
комментирует материал 18.11.2011 #
Раньше все квалификационные справочники содержали требования к любому специалисту из двух частей:
1 - должен знать
2 - должен уметь
Разрывать эти части - глупо, т.к. специалиста не будет!
отвечает Геннадий Товбин на комментарий 18.11.2011 #
К сожалению, сегодня в школах, даже само понятие "ТРУД" заменили понятием " ТЕХНОЛОГИЯ", что-то вроде знания о труде, об умении реализовать знания. Как будто, все, что нас окружает, появляется само собой - логией, "по щучьему велению"...
комментирует материал 18.11.2011 #
Вопрос, поставленный в заголовке статьи, лишен какого-либо смысла, т.к. умение - это одна из разновидностей знания.
отвечает Владимир Зотин на комментарий 18.11.2011 #
Я тоже так думаю. Но оглянитесь вокруг, многие ли так ЖИВУТ, чтобы знания становились их умением?
отвечает Татьяна Журавкова на комментарий 18.11.2011 #
Сегодня уже избыток не реализованных знаний дает перекосы в психике , особенно у молодого поколения, которое не приучают реализовывать знания. Но они, напичканныеные разными знаниями, чаще неполезными, начинают ощущать себя хозяевами мира и людей. Я тут уже поясняла, что такой человек аналогичен инвалиду, у которого одна нога короче. И насколько она короче, настолько она причиняет ему неудобства, в чем он обвиняет окружающих- этому яркий пример- подрастающее поколение.
отвечает Татьяна Журавкова на комментарий 18.11.2011 #
Простите, вы внимательно прочитали то, что я написал?
отвечает Владимир Зотин на комментарий 18.11.2011 #
Конечно! Вас смутил заголовок? Несомненно, САМ ПОСЕБЕ он лишен смысла, ибо какое умение без знания.
Но к какому знанию сегодня стремится молодое поколение? И каким умением оно обладает? Разве это не является сегодня серьезнейшей проблемой нашего сообщества?
отвечает Татьяна Журавкова на комментарий 18.11.2011 #
Молодежь во все времена одинакова! Вот НЕмолодежь почему-то зачастую забывает, какой она была в молодости. Это единственная проблема, которую я вижу, да и проблемой-то она, собственно, не является.
комментирует материал 18.11.2011 #
Уже 30 лет преподаю химию и КСЕ так, чтобы за каждым знанием стояло умение, практическая направленность. И ученикам очень нравится. Вот и в школе нужно то же самое: давать знания, которые пригодятся в жизни, и показывать КАК их применить.
отвечает Евгения Френкель на комментарий 18.11.2011 #
Если бы все это понимали! Доброго жизненного пути Вам"
комментирует материал 19.11.2011 #
"И тогда возникает вопрос, а что важнее для обучения детей в школах, в институтах, а так же в их последующей жизни: знания или умения?"
Надо уметь приложить знания на практике. И обучать детей по Нормам Разумного Бытия РЕЛГРОС. Каждая душа имеет свой опыт, который нарабатывает с каждым воплощением. Сначало количество, а затем качество. Так душа эволюционирует из жизни в жизнь.
комментирует материал 21.11.2011 #
Фундаментальные знания определяют модель поведения человека. Правильная модель поведения приводит к постепенному формированию умений применять знания.
отвечает Владимир Крицкий на комментарий 21.11.2011 #
К сожалению, есть люди, которые владеют фундоментальными знаниями, они дают прекрасные лекции в этом направлении, но коснись применения их в СВОЕЙ жизни, могут оказаться как малые дети. При этом, несомненно и Вы правы. То есть, здесь не бывает однозначности. У одних людей внутри уже заложена "модель поведения", и они с пользой направят свои познания. А другим еще нужно долго вдалбливать и саму " модель поведения, и то, что только совокупность знаний и умений- залог успешной жизни человека и сообществ.
Комментировать